| LEADER |
06065nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2000617 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a جمعة، أمجد عزات عبدالمجيد
|g Joumoua, Amjad Ezat
|e مؤلف
|9 204616
|
| 245 |
|
|
|a درجة معرفة واستعمال معلمي المرحلة الأساسية لأدوات التقويم البديل في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Knowledge and Use of Authentic Assessment Tools by Basic Elementary Teachers' According to some Variables
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بغداد - كلية التربية للبنات
|c 2021
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 86 - 98
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد التقويم أحد أهم عناصر العملية التعليمية التعلمية، ولما له من دور بارز؛ دعت التوجهات الحديثة في مجال التقويم وحركات الإصلاح التربوي إلى توظيف التقويم البديل، الذي يركز على تقويم الأداء، والذي يعد مدخلا بديلا التقويم الطلبة لما يتسم به من اتساع وديناميكية، وما يوفره من تغذية راجعة لهم، علاوة على أن المعرفة التي يكتسبها الطلبة من توظيف المعلمين للتقويم البديل عادة ما توصف بأنها تكوينية بنائية، يشارك في اكتسابها الطلبة بأنفسهم، فضلا عن أن الطلبة يتسمون من خلاله بالإنتاجية والنشاط، مما ينعكس على مستوى الطلبة التحصيلي، والمهاري. هدفت الدراسة للكشف عن درجة معرفة واستعمال معلمي المرحلة الأساسية لأدوات التقويم البديل بمدارس محافظات غزة، فلسطين في ضوء بعض المتغيرات، حيث تم استعمال المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (134) معلما ومعلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وتكونت أداة الدراسة من الاستبانة. وأظهرت النتائج أن درجة معرفة المعلمين بأدوات التقويم البديل قد بلغت (77.7%)، وهو مستوى مرتفع، وأن نسبة استعمال أدوات التقويم البديل قد بلغت (70.3%) وهو مستوى مرتفع، كما أظهرت نتائج الدراسة أن درجة معرفة واستعمال معلمي المرحلة الأساسية لأدوات التقويم البديل لا تختلف باختلاف الجنس، والمؤهل العلمي، والصفوف التي يعلمها المعلم، وسنوات الخدمة، ونوع المدرسة، وجنس طلبة المدرسة، والمنطقة التعليمية، وتلقي دورات تدريبية، في حين تختلف درجة الاستعمال باختلاف التخصص لصالح التعليم الأساسي. وأوصت الدراسة بالاستمرار في تعزيز توظيف معلمي المرحلة الأساسية لأدوات التقويم البديل في ممارساتهم التدريسية، ودعمهم بالدورات والورش التي تعزز من مهاراتهم في توظيف هذه الأدوات.
|b Evaluation is one of the most important elements of teaching process. The recent trends in evaluation and educational reform movements have called for using alternative evaluation, which focuses on performance evaluation. Authentic assessment is usually described as formative, in which students participate in their acquisition, in addition to the fact that students are productive and active, which is reflected in the students' achievement and skill level. The study aims to reveal the degree of knowledge and use of alternative assessment tools by primary school teachers in Gaza -Palestine. To meet the objective of the study, the researchers used the descriptive-analytical method and the questioner as a study tool. The study sample consisted of (134) elementary basic school teachers in the Gaza governorate in Palestine. Results have shown that the percentage of knowledge of alternative evaluation tools reached (77.7%), which is a high level, and that the percentage of using alternative evaluation tools reached (70.3%). As it is seen, the percentages do not vary according to variables, such as: gender, educational qualification, specialization, classes taught by the teacher, years of service, type of school, gender of school students, educational region, and taking training courses. However, the degree of usage of such alternative tools varies in favor of basic education. The study recommends continuing to motivate primary school teachers to employ alternative assessment tools, and to support them with courses and workshops that enhance their skills in employing these tools.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم البديل
|a العملية التعليمية
|a الدورات التدريبية
|a معلمو المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a أدوات التقويم البديل
|a التقويم
|a درجة المعرفة
|a درجة الاستعمال
|a معلمي المرحلة الأساسية
|b Alternate Assessment Tools
|b Assessment
|b Degree of Knowledge
|b Degree of Usage
|b Primary School Teachers
|
| 700 |
|
|
|a العلوي، سلمى بنت علي بن حميد
|g Al-Alawi, Salma Ali Humaid
|e م. مشارك
|9 566768
|
| 700 |
|
|
|a السعودي، شريف عبدالرحمن عبدالوالي
|g Al-Soudi, Sherif Abdul-Rahman Abdul-Wali
|e م. مشارك
|9 376729
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of the College of Education for Women
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ li-l-banāt
|l 003
|m مج32, ع3
|o 2307
|s مجلة كلية التربية للبنات
|v 032
|x 1680-8738
|
| 856 |
|
|
|u 2307-032-003-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1250040
|d 1250040
|
