| LEADER |
08979nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2001705 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEPS.2021.210689
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a البري، أماني محمد رياض عثمان
|g Elbary, Amany Mohamed Riad Osman
|e مؤلف
|9 597819
|
| 245 |
|
|
|a الهناء الذاتي وعلاقته باستراتيجيات التنظيم الانفعالي والمخططات الوجدانية وما وراء الانفعال لدى طلاب الجامعة
|b دراسة في نمذجة العلاقات
|
| 246 |
|
|
|a The Subjective Well-Being and its Relationship with the Emotional Regulation Strategies, Emotional Schema and Meta-Emotion among University Students:
|b Study in Relationships Modeling
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 243 - 352
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن الاختلافات بين مرتفعي ومنخفضي نوعي المخطط الانفعالي (إيجابي، وسلبي)، ونوع خبرة ما وراء الانفعال (سلبية إيجابية، سلبية سلبية، إيجابية سلبية، إيجابية إيجابية) في استراتيجيتي التنظيم الانفعالي (إعادة التقييم المعرفي، والقمع التعبيري)، والاختلافات بين مرتفعي ومنخفضي استراتيجيتي التنظيم الانفعالي في مكونات الهناء الذاتي (الرضا عن الحياة، والوجدان الموجب، والوجدان السالب) وبناء واختبار نموذج مقترح للعلاقة بين نوع المخططات الانفعالية ونوع خبرات ما وراء الانفعال، واستراتيجيتي التنظيم الانفعالي (إعادة التقييم المعرفي، والقمع التعبيري)، ومكونات الهناء الذاتي لدى طلاب الجامعة. تألفت عينة الدراسة من ٣٢٠ طالب وطالبة من طلاب الفرقتين الأولى والثانية بكلية التربية جامعة عين شمس للعام الجامعي ٢٠٢٠-٢٠٢١، وطبقت عليهم مقاييس المخططات الانفعالية وخبرات ما وراء الانفعال واستراتيجيتي التنظيم الانفعالي والهناء الذاتي، واستخدمت الباحثة اختبار(ت) للعينات المستقلة، و"تحليل المسار" مع الاعتماد على طريقة الاحتمال الأقصى Maximum Likelihood وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها وجود فروق دالة إحصائيا بين كل من مرتفعي ومنخفضي المخططات الوجدانية الموجبة، والخبرات الموجبة الموجبة، والخبرات الموجبة السالبة في استراتيجية إعادة التقييم المعرفي لصالح المرتفعين. كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين مرتفعي ومنخفضي المخططات الوجدانية السالبة في استراتيجية القمع التعبيري لصالح المرتفعين، وكذلك وجدت فروق دالة إحصائيا بين مرتفعي ومنخفضي استراتيجية إعادة التقييم المعرفي في الرضا عن الحياة والوجدان الموجب لصالح المرتفعين. وتأثيرات موجبة مباشرة دالة إحصائيا للمخططات الوجدانية الموجبة في استراتيجية إعادة التقييم المعرفي، وفي الرضا عن الحياة والوجدان الموجب. وتأثيرات موجبة مباشرة دال إحصائيا للمخططات الوجدانية السالبة في استراتيجية القمع التعبيري، وفي الوجدان السالب. وتأثير سالب مباشر دال إحصائيا للمخططات الوجدانية السالبة في مكون من الرضا عن الحياة. وتأثيرات موجبة مباشرة دالة إحصائيا للخبرات الموجبة الموجبة في استراتيجيتي التنظيم الانفعالي، وفي الوجدان الموجب. وتأثير سالب مباشر دال إحصائيا للخبرات السالبة السالبة في الوجدان الموجب. وتأثير موجب مباشر دال إحصائيا لاستراتيجية إعادة التقييم المعرفي في الوجدان الموجب. ونوقشت نتائج البحث في ضوء تحليل الدراسات السابقة والإطار النظري.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to reveal the differences between high and low students with respect to the two types of emotional schema (positive schema and negative schema) and the types of meta-emotional experience (negative positive, negative negative, positive negative and positive positive) regarding to the two strategies of emotional regulation (cognitive reappraisal, expressive suppression). Also, this study aimed to reveal the differences between high and low students with respect to emotional regulation strategies regarding to the components of the subjective Well-Being (life satisfaction, positive affection, and negative affection). Moreover, It aimed to build and test a proposed model for the relationships between the types of emotional schema, the types of meta-emotional experiences, emotional regulation strategies (cognitive reappraisal, expressive repression) and the components of the subjective Well-Being among university students. The study sample consists of 320 students (male and female) belong to the first and second-classes (academic year 2020 - 2021) at the faculty of Education-Ain Shams University. The study tools consist of four measures which are the measure of emotional schema, the measure of the types of meta-emotional experiences, the measure of emotional regulation strategies and the measure of the subjective Well-Being. In the current study, the researcher used T-test for independent samples, and "Path Analysis" depending on the Maximum Likelihood method. This study presents a set of results, the most important of which are the presence of statistically significant differences between high and low students with respect to positive emotional schema, positive-positive experiences and negative-positive experiences regarding to the cognitive reappraisal strategy in favor of high students. Also, there are statistically significant differences between high and low students with respect to negative emotional schema regarding to the expressive suppression strategy in favor of the high students, as well as there are statistically significant differences between high and low students with respect to cognitive reappraisal strategy in life satisfaction and positive affection in favor of the high students. Moreover, there are direct positive effects, with statistically significant, of the positive emotional schema on each of the cognitive reappraisal strategy, life satisfaction and positive affection. As well, there are direct positive effects with statistically significant of negative emotional schema on the expressive suppression strategy and negative affection. Also, this study shows that there is a direct negative effect, with statistically significant, of negative emotional schema on life satisfaction. Moreover, there are direct positive effects, with statistically significant, of the positive-positive experiences on the two strategies of emotional regulation and the positive affection. And a direct negative effect, with statistically significant, of negative-negative experiences on the positive affection. Finally, there is a direct positive effect, with statistically significant, of the cognitive reappraisal strategy on positive affection. All the obtained results of the current research are discussed in view of the analysis of previous studies and the theoretical framework.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a التنظيم الانفعالي
|a طلبة الجامعات
|a علم النفس التربوى
|
| 692 |
|
|
|a الهناء الذاتي
|a استراتيجيات التنظيم الانفعالي
|a المخططات الوجدانية
|a ما وراء الانفعال
|b Subjective Well-Being
|b Emotional Regulation Strategies
|b Emotional Schema
|b Meta-Emotion
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 010
|e Journal of Faculty of Education for Psychological Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm al-nafsiah
|l 003
|m مج45, ع3
|o 1599
|s مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
|v 045
|x 2356-9972
|
| 856 |
|
|
|u 1599-045-003-010.pdf
|n https://jfeps.journals.ekb.eg/article_210689.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1251093
|d 1251093
|
