| LEADER |
04542nam a2200337 4500 |
| 001 |
2002018 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 667604
|a الرجوب، حنان علي مذيب
|e مؤلف
|g Alrjoob, Hanan Ali Mithueb
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام الإنفوجرافيك في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مادة الحاسوب في الأردن واتجاهاتهم نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using the Infographics on the Achievement of the Seventh Grade Students in Computer Subject in Jordan and their Attitudes towards it
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 91
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0637
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الانفوجرافيك في تحصيل طلبات الصف السابع الأساسي في مادة الحاسوب في الأردن واتجاهاتهن نحوه، حيث تكونت أفراد الدراسة من (160) طالبة، تم اختيارهم قصديا من طالبات الصف السابع الأساسي من مدرسة زينب الهلالية الأساسية في مديرية الزرقاء الأولى، وتم اختيار الشعب عشوائيا، وجرى توزيع الطالبات إلى أربعة مجموعات متساوية العدد، كل منها (40) طالبة: الأولى تجريبية درست بطريقة الانفوجرافيك الثابت، والثانية تجريبية درست بطريقة الانفوجرافيك المتحرك، والثالثة تجريبية درست بطريقة الانفوجرافيك التفاعلي، والرابعة ضابطة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية. اتبعت الدراسة المنهج المتمازج: شبه التجريبي، والمسحي الوصفي لجمع البيانات، وكانت أداتا الدراسة عبارة عن: اختبار تحصيلي تكون من (30) فقرة، واستبانة لقياس اتجاهات الطالبات نحو الانفوجرافيك بلغت عدد فقراتها (20) فقرة، تم التأكد من صدق الأداتا وثباتها بالطرق العلمية المعروفة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات التجريبية والضابطة على الاختبار التحصيلي البعدي ولصالح المجموعات التجريبية الثلاث على التوالي: الأولى التي درست باستخدام الانفوجرافيك التفاعلي، والثانية التي درست باستخدام الانفوجرافيك المتحرك، والثالثة التي درست باستخدام الانفوجرافيك الثابت. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة التجريبية على مقياس الاتجاهات نحو استخدام الانفوجرافيك بين القياسين القبلي والبعدي. وبناء على النتائج، خرجت الدراسة بعدة توصيات أهمها: تضمين المناهج بالانفوجرافيك بأنماطه الثلاث لما له من أثر واضح على الطالبات، وذلك للتوجه نحو التعلم بالانفوجرافيك.
|
| 653 |
|
|
|a مادة الحاسوب
|a الأساليب التدريسية
|a الأردن
|a التحصيل الدراسي
|a المناهج الدراسية
|a استراتيجيات التدريس
|
| 700 |
|
|
|9 307815
|a حسين، جبرين عطية محمد
|g Mohammad, Jibrein Ateh
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0637-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0637-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0637-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0637-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0637-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0637-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0637-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0637-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0637-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0637-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0637-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1251371
|d 1251371
|
