ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية قل شيئا في الفه...>الوصف

أثر استراتيجية قل شيئا في الفهم القرائي عند تلميذات الصف الرابع الابتدائي في مادة القراءة

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Say Something Strategy in Understanding Reading Process among Fourth - Female - Grade Pupils in Reading Subject
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: العزاوي، إنتصار كيطان هزاع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hazaa, Intisar Kaytan
المجلد/العدد: مج61, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: مارس
الصفحات: 77 - 99
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 1251424
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الابتدائية | الاستراتيجيات التعليمية | اللغة العربية | الفهم القرائي | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفهم القرائي | مادة القراءة | Say Something Strategy | Reading Subject
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة "أثر استراتيجية قل شيئاً في الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي في مادة القراءة". واتبعت الباحثة منهج البحث التجريبي في إعداد الأداة يتم فيها تحديد الفهم القرائي للمعلم والتلميذات عند تعلميهن استراتيجية قل شيئاً في الفهم القرائي ثم عرضها على لجنة من الخبراء والمحكمين. عولجت نتائج البحث إحصائياً باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون، لتحليل نتائج البحث. توصلت الباحثة في ضوء النتائج إلى: إن استراتيجية قل شيئاً تمكن التلميذات من القراءة والاطلاع والمتابعة. وكذلك أظهرت استراتيجية قل شيئاً تأثيراً إيجابياً واضحاً في الفهم القرائي لتلميذات الصف الرابع الابتدائي في مادة القراءة. وأيضاً إن استراتيجية قل شيئاً تولد لدى التلميذات القدرة على الفهم والاستيعاب والاستماع والمناقشة.

The current research paper deals with the effectiveness of say something learning strategy in reading comprehension among fourth - grade female primary school in reading subject. The researcher has adopted the experimental approach in preparing the instrument that is used to carry out teaching practices of teachers and pupils during using say something learning strategy by pupils. The research paper will be reviewed by a committee of experts and reviewers. The results of research paper have been dealt with statistically by using T- test for two independent samples and Pearson correlation coefficient. The paper has come up with the following conclusion: The say something strategy helps pupils comprehend what they read. Say Something strategy reflects positively in reading comprehension, say something strategy gives female pupils the opportunity to comprehend, listen, discuss and interpret text and check for understanding. The researcher has suggested number of studies as a literature review and conducting similar study to identify "say something strategy" in reading comprehension.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.