| LEADER |
04773nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2002346 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ejev.2022.233120
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 667807
|a فرحان، أسيل مهيوب سيف
|g Farhan, Aseel Mahyoub Saif
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام تقنية الواقع المعزز في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات بمدينة مكة المكرمة
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Using Augmented Reality Technology in Early Childhood from the Point of View of Teachers and Supervisors in the City of Makkah
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 65 - 98
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن واقع استخدام تقنية الواقع المعزز وعن أهميتها ومعوقاتها في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات بمدينة مكة المكرمة، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، حيث تم تطبيق استبيان على عينة مكونة من (٢٥٩) معلمة ومشرفة، بواقع (٢٣٧) معلمة، و(٢٢) مشرفة تربوية، وتوصلت الدراسة إلى أن أهمية استخدام تقنية الواقع المعزز في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر عينة الدراسة كانت بدرجة كبيرة، وأن واقع استخدام تقنية الواقع المعزز في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر عينة الدراسة المكرمة كانت أيضا بدرجة كبيرة، وأن معوقات استخدام تقنية المعوقات المعزز في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر عينة الدراسة كانت بدرجة كبيرة. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات من أهمها إعداد أدلة الإرشادية للمعلمات في مرحلة الطفولة المبكرة توضح كيفية توظيف تقنية الواقع المعزز في تعليم أطفال الروضة، وعقد ورش عمل للمعلمات في مرحلة الطفولة المبكرة لتدريبهم على تطبيقات الواقع المعزز، وعقد دورات لمعلمات الطفولة المبكرة لتعريفهم بأهمية استخدام تقنية الواقع المعزز وحيثهم على تطبيقها في التعليم.
|b The study aimed to reveal the reality of using augmented reality technology and its importance and obstacles in early childhood from the point of view of teachers and supervisors in the city of Makkah Al-Mukarramah. The researcher followed the descriptive survey method. Where a questionnaire was applied to a sample of (259) female teacher and supervisor,(237) teachers, and (22) educational supervisors, and the study concluded that the importance of using augmented reality technology in early childhood from the point of view of the study sample was to a large extent, and that the reality of using augmented reality technology in early childhood from the point of view of the honored study sample was Also, to a significant degree, and that the obstacles to the use of the reinforcement technology in early childhood from the point of view of the study sample were to a large extent. The study recommended a set of recommendations, the most important of which is the preparation of guidelines for early childhood teachers, explaining how to employ augmented reality technology in teaching kindergarten children, holding workshops for early childhood teachers to train them on augmented reality applications, And holding courses for early childhood teachers to introduce them to the importance of using augmented reality technology and urge them to apply it in education.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التقنيات الحديثة
|a رياض الأطفال
|a المعلمون والمشرفون
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الواقع المعزز
|a التقنية
|a مرحلة الطفولة المبكرة
|b Augmented Reality
|b Technology
|b Early Childhood
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 003
|e The Arab Journal of Qualitative Education
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ lil-Tarbiah Al-Nawʿiah
|l 022
|m ع22
|o 1801
|s المجلة العربية للتربية النوعية
|v 000
|x 2537-0448
|
| 856 |
|
|
|u 1801-000-022-003.pdf
|n https://ejev.journals.ekb.eg/article_233120.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1251764
|d 1251764
|
