ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توفر معايير الأداء التدري...>الوصف

درجة توفر معايير الأداء التدريسي لدى طلبة دبلوم التأهيل التربوي اختصاص اللغة العربية في كلية التربية الرابعة بجامعة دمشق

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Availability of Standards of Teaching Performance among Students of the Educational Qualification Diploma, Specializing in the Arabic Language, in the Fourth College of Education, Damascus University
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: العدوي، غسان ياسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Adawi, Ghasan Yseen
المجلد/العدد: س38, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 222 - 268
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1251766
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جامعة دمشق | اللغة العربية | الطلبة المعلمون | الكفايات التدريسية | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير الأداء التدريسي | طلبة دبلوم التأهيل التربوي | اختصاص اللغة العربية | كلية التربية الرابعة | جامعة دمشق | Standards of Teaching Performance | Students of the Educational Qualification Diploma | Specializing in Arabic Language | The Fourth College of Education | University of Damascus
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقييم الأداء التدريسي لطلبة دبلوم التأهيل التربوي اختصاص اللغة العربية في كلية التربية الرابعة، ومن ثم تقديم تصور مقترح لتطوير برنامج دبلوم التأهيل التربوي في كليات التربية. ولتحقيق أهداف البحث صمم الباحث بطاقة ملاحظة الكفايات التدريسية لمدرسي اللغة العربية قبل الخدمة، حيث تضمنت (72) كفاية تدريسية؛ صنفها في (5) مجالات رئيسة، هي على النحو الآتي: التمكن من المادة الدراسية، والتخطيط للتدريس، وتنظيم بيئة التعلم والتعليم، وإدارتها، وتقويم التحصيل الدراسي، ومتابعته، وتطوير الأداء المهني. طبق الباحث بطاقة الملاحظة على عينة من الطلبة مدرسي اللغة العربية، بلغ عددهم (27) طالبا وطالبة، حيث اختيروا بطريقة عشوائية. أظهرت نتائج البحث أن مستوى الأداء التدريسي لمدرسي اللغة العربية (عينة البحث) في معايير الأداء التدريسي جاءت متفاوتة، فقد جاءت بمتوسط حسابي مقداره (1.83) في مجال (التمكن من المادة الدراسية)، مما يشير إلى مستوى متوسط في الأداء، وفي مجال معيار (التخطيط للتدريس) بمتوسط حسابي مقداره (1.44)، مما يشير إلى مستوى ضعيف في الأداء، وفي مجال (تنظيم بيئة التعلم والتعليم وإدارتها) بمتوسط حسابي مقداره (1.94)، مما يشير إلى مستوى متوسط في الأداء، وفي مجال (تقويم ومتابعة التحصيل الدراسي) بمتوسط حسابي مقداره (1.07)، مما يشير إلى مستوى متوسط في الأداء، وفي مجال (تطوير الأداء المهني) بمتوسط حسابي مقداره (1.55)، مما يشير إلى مستوى ضعيف في الأداء. وفي ضوء هذه النتائج ودراسة بعض نماذج تصميم البرامج التدريبية، وضع الباحث تصورا مقترحا لتطوير برنامج دبلوم التأهيل التربوي في كليات التربية.

This study aims to evaluate the teaching performance of students of Educational Qualification Diploma, Arabic Language specialization, at Faculty of Education. It also aims to present a proposed conception for developing the educational qualification diploma program in the Faculties of Education. For achieving the objectives of the study, the researcher designed an observation card of teaching competencies of Arabic teachers at the pre-service stage. It included (72) teaching competencies, classified into (5) main domains as follows: mastery of the subject matter, planning for teaching, organizing and managing the learning and teaching environment, evaluating and follow up academic achievement, and developing professional performance. The observation card was applied to a sample of students who were teachers of the Arabic language. Their number was (27) students chosen randomly. The results showed that the level of teaching performance of Arabic language teachers (research sample) in the standards of teaching performance was varied, as the mean score was (1.83) in the field of (mastery of the subject), which indicates an average level. In the field of planning for teaching, the mean score was (1.44), which indicates a poor level of performance. While in the field of (organizing and managing the learning and teaching environment), the mean score was (1.94) which indicates an average level of performance. However, in the field of (evaluation and follow-up of academic achievement), the mean score was (1.07) which indicates an average level of performance. Finally, in the field of developing professional performance, the mean score was (1.55) which indicates a poor level of performance. In light of these results and the study of some models of training program design, the researcher put forward a suggested perception for developing the Diploma program for Educational Qualification in the Faculties of Education.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.