ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التنسيق بين معلمي ومشرفي...>الوصف

واقع التنسيق بين معلمي ومشرفي التربية الفكرية في تقديم الخدمات الانتقالية في مدينة الرياض

العنوان المترجم: The Reality of Coordination Between Teachers and Supervisors of Intellectual Education in Providing Transitional Services in The City of Riyadh
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الدوسري، نورة شجاع مبارك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldossari, Noura
مؤلفين آخرين: المالكي، حسين بن علي ردة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج38, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 295 - 334
DOI: 10.21608/mfes.2022.228345
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1251969
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الإعاقة الفكرية | الخدمات الانتقالية | معلمو التربية الفكرية | مشرفو التربية الفكرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخدمات الانتقالية | التنسيق | معلمي التربية الفكرية | مشرفي التربية الفكرية | الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية | Transition Services | Coordination | Intellectual Disability’s Teachers | Intellectual Disability’s Supervisors | Student with Intellectual Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

123

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع التنسيق ومعوقاته بين معلمي ومشرفي التربية الفكرية في تقديم الخدمات الانتقالية في مدينة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وذلك باستخدام الاستبانة كأداة لجمع المعلومات. وبلغت عينة الدراسة (97) معلما ومعلمة، و(15) من مشرفي ومشرفات التربية الفكرية للمرحلتين المتوسطة والثانوية. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى التنسيق بين معلمي التربية الفكرية ومشرفيها في تقديم الخدمات الانتقالية جاء بمتوسط حسابي عال إذ جاء المتوسط العام للمحور من وجهة نظر المعلمين (3.78) ومن وجهة نظر المشرفين (4.07). كما كشفت نتائج الدراسة عن أبرز معوقات التنسيق بين معلمي التربية الفكرية ومشرفيها في تقديم الخدمات الانتقالية تمثلت في: التركيز على الأهداف الأكاديمية أكثر من الانتقالية عند مراجعة الخطط التربوية الفردية، وعدم قدرة المعلم على متابعة تنفيذ الخطط الانتقالية خارج المدرسة لارتباطه بمهام داخل المدرسة، وعدم وجود فريق عمل متعدد التخصصات لتنفيذ الخطط الفردية للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية. كما لم تظهر نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات العينة تعزى لمتغير المؤهل العلمي، الجنس، المرحلة الدراسية.

This study aims to examine the reality and obstacles of coordination between teachers and supervisors from their perspective to provision the transition services for students with intellectual disabilities in Riyadh. To achieve this objective, the researcher implemented a descriptive method and utilized the survey as a tool to collect data. The sample of the study consisted of 97 middle and secondary school teachers, as well as 15 supervisors. The study found that the level of coordination between teachers and supervisors is high with an average mean of 3.78 from teachers’ perspectives, and 4.07 from supervisors’ perspectives. The results revealed that most of obstacles to coordination between teachers and supervisors are (a) focus on academic goals more than transition goals in the IEPs, (b) the teachers are unable to follow goals outside of school because they are busy with teaching, and (c) there are no teams working to achieve IEPs objective. Finally, the study found there were no statistically significant differences between the sample responses in the variables (academic degree, school level, and gender).
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.