| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن فعالية التراحم بالذات في خفض حدة الضغوط المهنية لدى معلمات رياض الأطفال، وتكونت عينة البحث من (١٥) معلمة. وتم استخدام مقياس الضغوط المهنية لدى معلمات رياض الأطفال (إعداد: رحاب صديق)، والبرنامج القائم على التراحم بالذات لخفض حدة الضغوط المهنية لدى معلمات رياض الأطفال (إعداد: فاطمة سويلم، نعمة شوقي). وبينت نتائج البحث، ما يلي: -وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة على أبعاد مقياس الضغوط المهنية في القياس البعدي، فالتحسن كان أكبر لصالح المعلمة ذات سنوات الخبرة الأقل من 10 سنوات في الأبعاد التالية (عبء العمل- صراع الدور- العلاقة مع الأطفال- العلاقة مع الزملاء- الإشراف التربوي- الترقية المهنية) والدرجة الكلية، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا في الأبعاد التالية (ظروف العمل- غموض الدور- العلاقة مع المدير) تبعا لعدد سنوات الخبرة. -وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات أفراد العينة في القياس القبلي وكل من القياسين (البعدي، التتبعي) لصالح القياسين (البعدي، والتتبعي)، كما اتضح وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات القياس البعدي والقياس التتبعي على أبعاد (غموض الدور- العلاقة مع الزملاء- العلاقة مع المدير)، والدرجة الكلية للمقياس لصالح القياس التتبعي. كما اتضح أن متوسطات درجات القياس التتبعي لأبعاد الضغوط المرتبطة بـ (ظروف العمل- عبء العمل- صراع الدور- العلاقة مع التلاميذ- الإشراف التربوي - الترقية المهنية) قيم أقل من القياس البعدي مما يدل على فعالية البرنامج في خفض حدة الضغوط المهنية لدى معلمات رياض الأطفال، واستمرارية تأثير البرنامج.
This research provided the effectiveness of self compassion in lowering the intensity of occupational stress for kindergarten teachers and the research sample was made out of (15) teacher of kindergartens' teachers. the occupational stress for kindergartens' teachers scale was used (made by: Rehab Seddik (the self compassion program to decrease the intensity of occupational stress for kindergartens' teachers (made by Fatma Swelam &Neama shawky). The research results were based upon the following: -Presence of statistical differences in the dimensional scale for the dimensions of the occupational stress scale, The major partition was in favor of teachers with years of experience less than 10 years in the following aspects (work load- role struggle- relationship with the children- relationship with colleagues- educational supervision- role ambiguity-relationships with the manager) and the total score, whereas there aren't any statistically differences between the following aspects (work conditions- role ambiguity- relationships with the manager) depending on years of experience -Presence of statistical differences at the limit (0.01) between the previous scale and each of the two scales (dimensional-follow up) for the advantage of the two scales (dimensional-follow up), whereas it appears to be some statistical differences at the limit (0.05) between the dimensional scale and the follow- up scale on the aspects of (role ambiguity-relationships with colleagues- relationship with the manager) and the total score is in favor of the follow- up scale. As it appears that the average score of the follow- up scale for the stress related to (work circumstances- work load- work dilemma- relationship with the students- parental supervision-occupational promotion) lower values than that of the dimensional scale which indicates that effectiveness in decreasing the intensity of occupational stress for kindergartens' teachers.
|
