| LEADER |
06563nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2002693 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعاطي، صابرين عبدالعاطي لبيب
|g Abdel-Aty, Sabrin Abdel-Aty Labib
|e مؤلف
|9 562056
|
| 245 |
|
|
|a كفايات الأداء المهني لمعلمات الطفولة المبكرة وتطلعات رؤية 2030 بجمهورية مصر العربية:
|b دراسة تقويمية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 307 - 380
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى كفايات الأداء المهني لمعلمات الطفولة المبكرة في ضوء تطلعات رؤية جمهورية مصر العربية لتضمينها ضمن مهارات المستقبل إعمالا بما جاء في رؤية ٢٠٣٠ محاور التنمية المستدامة في محورها الاجتماعي الذي ركز على مجال التدريب والتعليم المستمر؛ لمواكبة مستجدات العصر، بالإضافة إلى وضع خطة علاجية مقترحة لتحسين كفايات الأداء المهني لدى المعلمات واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ لملائمته لطبيعة الموضوع المطروح، حيث يقوم هذا المنهج على بيان الحقائق الراهنة والمتعلقة بطبيعة القضية المثارة في صورة تفسير وتحليل لما هو كائن بأدواته الملائمة وطبقت الدراسة استبانة التطور المهني لمعلمة الروضة، على عينة قوامها 370 معلمة من معلمات الطفولة بمحافظة الإسكندرية في خمس إدارات تعليمية (وسط- شرق- غرب- المنتزه والعامرية)- وأسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج أهمها: يوجد تفاوت في درجات مستويات الأداء والنمو المهني حيث جاء متوسط عام الكفايات منخفض في عدة بنود أهمها: مجال البحث الأكاديمي والتخصص ومشاركات الأبحاث والاطلاع على فلسفات ومدارس رواد تربية ما قبل المدرسة، كما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمات الطفولة المبكرة المؤهلات تأهيل جامعي مقارنة بذويهم صاحبات المؤهلات الأقل على استبانة التطور المهني لصالح المعلمات ذوي المؤهلات الأعلى خريجات كليات التربية: رياض أطفال، وطفولة مبكرة أو دبلوم سنتين وما يعادلهما- بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمات الطفولة المبكرة من ذوي عدد سنوات الخبرة القليلة وبين ذوي عدد سنوات الخبرة الكثيرة في النمو المهني لصالح الأخيرة، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة خطة علاجية لمعلمات الطفولة المبكرة.؛ لتنمية وتطوير الأداء المهني لديهن.
|b The current study aimed to know the level of professional performance competencies for early childhood teachers in the light of the aspirations of the vision of the Arab Republic of Egypt to include them within the skills of the future, in implementation of what was stated in Vision 2030, the axes of sustainable development in its social axis, which focused on the field of training and continuing education; To keep pace with the developments of the times, in addition to developing a proposed treatment plan to improve the professional performance competencies of female teachers. The study used the descriptive analytical method; Due to its relevance to the nature of the topic at hand, as this approach is based on a statement of current facts related to the nature of the issue raised in the form of interpretation and analysis of what is present with its appropriate tools. The study applied a questionnaire for the professional development of the kindergarten teacher On a sample of 370 female childhood teachers in Alexandria Governorate in five educational departments (Central- East- West- Montazah and Amriya)- the study resulted in a set of results, the most important of which are: There is a discrepancy in the degrees of performance and professional growth levels, where the average year of competencies was low in several items The most important of them are: the field of academic research, specialization, research participation, and access to the philosophies and schools of the pioneers of pre- school education. The results also showed that there are statistically significant differences between the average degrees of early childhood teachers with university qualifications compared to their families with lower qualifications on the professional development questionnaire in favor of female teachers with higher qualifications who are graduates Faculties of Education: Kindergarten, early childhood or a two- year diploma and its equivalent- in addition to the presence of statistically significant differences between the mean scores of early childhood teachers with a few years of experience and those with many years of experience in professional growth in favor of the latter, and in light of these results. The study presented a treatment plan for early childhood teachers; To develop their professional performance.
|
| 653 |
|
|
|a الأداء المهني
|a معلمات الطفولة
|a التنمية المستدامة
|a رؤية مصر 2030
|
| 692 |
|
|
|a الأداء المهني
|a الكفايات
|a معلمات الطفولة المبكرة
|a رؤية مصر 2030
|a التنمية المهنية
|b Professional Performance
|b Competencies
|b Early Childhood Teachers
|b Professional Development
|b Vision 2030
|b Egypt
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|f Maġallaẗ Al-Ṭifulaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 049
|m مج14, ع49
|o 1029
|s مجلة الطفولة والتربية
|t Journal of Childhood and Education
|v 014
|x 2090-3847
|
| 856 |
|
|
|u 1029-014-049-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1252060
|d 1252060
|
