ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التحول إلى التعليم المدمج...>الوصف

أثر التحول إلى التعليم المدمج في ظل تداعيات جائحة كورونا Covid 19 على التحصيل الدراسي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب المرحلة الجامعية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Shift to Blended Education in Light of the Repercussions of the Covid-19 Pandemic on Academic Achievement and Reducing the Cognitive Load of Undergraduate Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الصواف، أماني محمد فتحي حامد (مؤلف)
المجلد/العدد: ج96
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 361 - 418
DOI: 10.21608/edusohag.2022.228160
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1252120
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعلم المدمج | التحصيل الدراسي | جائحة كورونا "كوفيد-19" | العبء المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | التحصيل الدراسي | العبء المعرفي | Blended Learning | Academic Achievement | The Cognitive Load
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

115

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعريف بالتعليم المدمج وأثره على التحصيل الدراسي وخفض العبء المعرفي لدى طلبة المرحلة الجامعية، وبلغ عدد العينة المستخدمة في الدراسة ‎(120) ‏‏طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة جميع الشعب للعام الجامعي (2020- 2021)، ‏واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي في مادة الصحة النفسية والإرشاد والتوجيه النفسي، ومقياس للعبء المعرفي. وأسفرت نتائج الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لمادة الصحة النفسية لصالح طلاب المجموعة التجريبية"، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس العبء المعرفي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية في التحصيل الدراسي لمادة الصحة النفسية (قبليا، بعديا) تعزى لمتغير التخصص، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية في العبء المعرفي (قبليا، بعديا) تعزى لمتغير التخصص، ووجود أثر كبير للتحول إلى التعليم المدمج على التحصيل الأكاديمي وخفض العبء المعرفي (الجوهري، والخارجي)، وزيادة العبء وثيق الصلة لدى طلاب المرحلة الجامعية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين التحصيل الدراسي والعبء المعرفي لدى لطلاب المرحلة الجامعية.

The study aimed to introduce blended education and its impact on academic achievement and the cognitive burden of undergraduate students. The number of the sample used in the study was (120) students in the fourth year, all divisions for the academic year (2020-2021), and the researcher used the quasi- experimental approach. The results of the study revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of the mental health academic achievement test in favor of the experimental group students, and there were statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of the burden scale. The cognitive load in favor of the experimental group students, in addition to the presence of statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in the academic achievement of the subject of mental health (before, after) due to the variable of specialization, and there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in the cognitive burden (before, after) due to the variable of specialization, and the presence of a significant impact of the transition to blended education on academic achievement and a reduction in the cognitive load (intrinsic and external), an increase in the closely related burden of undergraduate students, and a positive correlation between academic achievement and the cognitive burden of undergraduate students.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.