ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مرتكزات النصوص الحجاجية ومنطلق...>الوصف

مرتكزات النصوص الحجاجية ومنطلقاتها التعليمية

العنوان بلغة أخرى: The Argumentative Texts Pillars and their Teaching Start Points
المصدر: مجلة العلوم القانونية والاجتماعية
الناشر: جامعة زيان عاشور الجلفة
المؤلف الرئيسي: بن قطاية، بلقاسم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 1680 - 1694
DOI: 10.53419/2259-007-001-104
ISSN: 2507-7333
رقم MD: 1252302
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo
مواضيع:
العملية التعليمية | النصوص الحجاجية | القدرات العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحجاج | الإقناع | المرتكز | الوظيفة | الهدف | Argument | Persuation | Platform | Function | Objective
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن اعتماد الحجة والبرهان من أجل التوجيه والإقناع والتأثير في المتلقي أثناء التعلم يحدث أثرا في المتعلم، مما يجعله يفكر بمنطق ويدرك المعارف بخلفياتها الفكرية، وارتباطاتها المنطقية، واستدلالاتها الإقناعية، وقياساتها الدقيقة. هذه المرتكزات كفيلة بأن تجعله يبني استراتيجية قائمة على قوة الإقناع والتأثير أثناء المحاورة والمناورة في خطاباته ومناقشاته وبحوثه في سياقات مختلفة. وهذا ما يجعل المدرس يبني شخصية المتعلم بناء متكاملا يقوم على مرتكزات وأبعاد تجعل من هذا الأخير مبدعا ومقنعا ومؤثرا أثناء تعلم النصوص الحجاجية. لذلك كان الإجابة على الإشكالية الآتية: ما هي مرتكزات تعلم النصوص الحجاجية في التعليم؟ بالاعتماد على جملة من الفرضيات منها: الخطاطة الحجاجية للنص الحجاجي، والقوة الإدراكية للمتعلم في الاستدلال والاستقراء، وفي شخصية المدرس وتصوراته ومنهجه الحواري في إكساب المعلم قوة الإقناع. وهذا للوصول بها إلى الكفايات المعرفية واللغوية والمنطقية والثقافية أثناء تعلم النصوص الحجاجية وفق مقاربة تواصلية وتفاعلية مع النصوص. معتمدين على وصف وتحليل وظيفة النص الحجاجي وأهدافه التدريسية لإدراك تلك المرتكزات والمنطلقات.

The adoption of argument and proof in order to lead and convince the receiver while learning creates an effect which makes him think logically and realise the background differs of knowledge, Its logical connection, its persuasive reasoning and its precise measurement. These pillars are capable to make the learner able to build a strategy based on the power of persuasion and influence during the dialogue and the gambit in his speeches, dabates and his searches in different contexts. This makes the teacher able to build the laernerpuofile in a perfect way based on pillars and dimensions that help to create a brilliant persuasive learner who canbe in fluant while learning argumentative texts. Therefore, there should an answer to the following problematic. What are the bases of argumentative texts learning and their perspectives ?Based on many hypotheses as: argumentative palaegraphy of argumentative text, the cognitive power of the learner to deduce and extrapolate and the teacher's profile who with his perception and his dialogue methodology can provide the learner with the ability to persuade for the sake to attain the cognitive, languistic, logical and cultural competencies while learning argumentative texts through a communicative and interactive approach with the text, depending on describing and analysing the argumentative text function and its teaching targets in order to realize those pillars and platforms.
ISSN: 2507-7333

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.