| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية التعرف على واقع تطبيق نظام إدارة الأداء الوظيفي وعلاقته بمستوى الرضا لدى معلمي الحلقة الثانية بمدارس الشارقة بدولة الإمارات العربية المتحدة، وانتهجت الباحثة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي الحلقة الثانية بمدارس الشارقة بدولة الإمارات العربية المتحدة خلال العام الدراسي ۲۰۲۰/۲۰۲۱، والبالغ عددهم 300 فردا، وتكونت عينة الدراسة من (164) فردا من مدارس الحلقة الثانية بمدارس الشارقة، بالطريقة العشوائية البسيطة أي بنسبة 51% من المجتمع الكلي للدراسة، وأعدت الباحثة الاستبانة كأداة لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بالدراسة، حيث تكونت من مجالين، المجال الأول: واقع نظام إدارة الأداء الوظيفي، والمجال الثاني مستوى الرضا الوظيفي. وتوصلت الدراسة في نتائجها، أن واقع تطبيق إدارة الأداء الوظيفي لأهداف نظام إدارة الأداء الوظيفي جاء بمتوسط حسابي M=3.68، وبانحراف معياري مقداره SD=0.72، ذو بمستوى عال، وكذلك واقع تطبيق نظام إدارة الأداء الوظيفي في مؤشرات (الأوزان) لنظام إدارة الأداء الوظيفي بلغ المتوسط الحسابي M=3.68، وبانحراف معياري مقداره SD=0.81، ذو مستوى عال، وأن مستوى رضا معلمي مدارس الشارقة للتعليم الأساسي عن واقع تطبيق إدارة الأداء الوظيفي جاءت عالية بمتوسط حسابي M=3.99، وبانحراف معياري مقداره SD=0.71، وأيضا لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات عينة الدراسة حول تطبيق نظام إدارة الأداء الوظيفي ومستوى الرضا لدى معلمي الحلقة الثانية بمدارس الشارقة، تعزى إلى سنوات الخبرة، وكذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات عينة الدراسة حول تطبيق نظام إدارة الأداء الوظيفي ومستوى الرضا لدى معلمي الحلقة الثانية بمدارس الشارقة، تعزى إلى المؤهل العلمي، ووجدنا أن هناك علاقة ارتباطية موجبة متوسطة وطردية، ودالة إحصائيا بين أهداف نظام إدارة الأداء الوظيفي ومستوى الرضا لمعلمي الحلقة الثانية بمدارس الشارقة، وتوجد علاقة ارتباطية موجبة متوسطة وطردية، ودالة إحصائيا بين مؤشرات (الأوزان) لنظام إدارة الأداء الوظيفي ومستوى الرضا لمعلمي الحلقة الثانية بمدارس الشارقة. ومن مجمل التوصيات التي أوصت بها الباحثة في دراستها الحالية العمل بتعميق وزيادة الوعي بأهمية إدارة الأداء الوظيفي، وأهدافه، ومؤشراته، والأوزان النسبية المستخدمة في عملية تقييم الأداء الوظيفي وجودة عملية التقييم، بمدارس الشارقة بدولة الإمارات العربية المتحدة. واقترحت عدد من المقترحات من ضمنها إجراء المزيد من الدراسات والبحوث التي تبحث في تطوير مقاييس تقييم الأداء الوظيفي ومؤشراته وأوزانه، والاستمارات المستخدمة في عمليات التقييم.
|b The current study aimed to identify the reality of the implementation of job performance management system and its relationship to the level of satisfaction among teachers of the second cycle in Sharjah schools in the United Arab Emirates. The researcher followed the descriptive approach, and the study population consisted of teachers of the second cycle in Sharjah schools in the United Arab Emirates during the academic year 2020/2021 The total community consists of 322 individuals from the second cycle schools in Sharjah schools, and the study sample consisted of (164) individuals, they were selected randomly, and thus the sample proportion is 51% of the study population. The researcher prepared the questionnaire as a tool for collecting information and data related to the study, which consisted of two fields, the first field: the reality of job performance management system, and the second field: the level of job satisfaction. The study found, in its results, that the reality of the implementation of job performance management for the goals of the job performance management system came with a mean M = 3.68, and a standard deviation of SD = 0.72, with a high level, as well as the reality of the application of the job performance management system in the indicators (weights) of the job performance management system The mean was M = 3.68, with a standard deviation of SD = 0.81, with a high level, and the level of satisfaction of Sharjah school teachers Basic Education on the reality of applying job performance management came high with a mean M=3.99, and a standard deviation of SD=0.71, and there are no statistically significant differences at the significance level (0.05 ≥ α) in the study sample’s estimates about the application of the job performance management system and the level of Satisfaction among the teachers of the second cycle in Sharjah schools, attributed to the years of experience, and there are no statistically significant differences at the level of significance (0.05 ≥ α) in the estimates of the study sample about the implementation of the job performance management system and the level of satisfaction among the second cycle teachers in Sharjah schools, due to Academic qualification, and there was a positive, medium and direct correlation, and a statistical function between the objectives of the job performance management system and the level of satisfaction of second cycle teachers in Sharjah schools.
|b Also, there was a positive correlation medium and direct, and a statistical function between the objectives of the job performance management system and the level of satisfaction for teachers of the second cycle in Sharjah schools in addition, there was a positive, medium and direct correlation, and a statistical function between the indicators (weights) of the job performance management system and the level of satisfaction for teachers of the second cycle in Sharjah schools. Out of all recommendations presented by the researcher in her current study, work to deepen and raise awareness of the importance of job performance management, its objectives, indicators, and the relative weights used in the job performance evaluation process and the quality of the evaluation process, in Sharjah schools in the United Arab Emirates. She suggested a number of proposals, including conducting more studies and research that examine the development of job performance evaluation scales, indicators and weights, and the forms used in evaluations.
|
