| LEADER |
05287nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2003280 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الرياشي، منال صالح مصطفى
|g Al-Riyashi, Manal Saleh
|e مؤلف
|9 404362
|
| 245 |
|
|
|a مهارات التفكير التحليلي المتضمنة في منهاج النحو العربي المقرر على الطالبات المعلمات في جامعة فلسطين بغزة
|
| 246 |
|
|
|a Analytical Thinking Skills Included in the Arabic Grammar Curriculum for Female Students Teachers at the University of Palestine in Gaza
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2022
|g يناير
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 33 - 61
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تضمن منهاج النحو العربي المقرر على الطالبات المعلمات في جامعة فلسطين بغزة لمهارات التفكير التحليلي، ولتحقيق هدفها وفق المنهج الوصفي حيث اعتمدت وحدة تحليل المضمون كوحدة تحليل للبحث، وقد أعدت الباحثون قائمة لمهارات التفكير التحليلي؛ لتحلل منهاج النحو العربي في ضوئها، وقد استخدمت الدراسة أداة قائمة تحليل المحتوى حيث أظهرت الدراسة نتائجاً، هي: تباين درجات تضمين مهارات التفكير التحليلي في منهاج النحو العربي المقـرر على الطالبات المعلمات بين منخفضة جدا ومنخفضة، حيث جاءت منخفضة جداً في مهارة: (التمييز بين المتشابه والمختلف بنسبة (19.9%))، و(التصنيف بنسبة (12.5%))، و(الترتيب ورؤية العلاقات بنسبة (9.08%))، و(رؤية العلاقات واكتشافها بنسبة (7.02%))، و(العلاقة بين الجزء والكل بنسبة (3.1%))، و(الاستنتاج بنسبة (8.3%))، و(تعرف تفاصيل الأشياء بنسبة (6.2%))، و(التحليل بنسبة (3.8%))، وجاءت منخفضة في مهارة (المقارنة بنسبة (24.9%))، و(التبويب بنسبة (22.7%))، و(تحديد الأخطاء بنسبة (25%)). وقد أوصى الباحثون بإعادة صياغة محتوى منهاج النحو المقرر على الطالبات المعلمات في جامعة فلسطين بغزة، وتضمين مهارات التفكير التحليلي، وتضمين محتوى منهاج النحو أنشطة وتدريبات متعددة تسهم في تنمية مهارات التفكير التحليلي.
|b The study intended to know a degree that includes the Arabic grammar curriculum at the University of Palestine in Gaza for analytical thinking skills, and in order to achieve its goal, the descriptive method was used by the method of content analysis, and the researcher prepared a list of analytical thinking skills. To analyze the Arabic grammar curriculum in its light, and the study showed results, which are: The degrees of inclusion of analytical thinking skills in the university grammar curriculum varied between very low and low, as they were very low in the skill: (distinguishing between similar and different by (19.9%)), and (classification (12.5%)), (Ranking and seeing relationships by (9.08%)), (Seeing and discovering relationships by (7.02%)), (The relationship between the part and the whole by (3.1%)), and (The relationship between the part and the whole By (3.1%)), (Conclusion by (8.3%)), (You know the details of things by (6.2%)), (Analysis by (3.8%)), and it was low in skill (comparison by (24.9%)), (Tabulation by (22.7%)), and (determining errors by (25%)).The researchers recommended reformulating the content of the grammar curriculum for female students at the University of Palestine in Gaza, including analytical thinking skills, and the inclusion of grammar curriculum content with various activities and exercises that contribute to developing analytical thinking skills.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a التفكير التحليلي
|a النحو العربي
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a التفكير التحليلي
|a النحو العربي
|a منهاج النحو الجامعي
|a الطالبات المعلمات
|b Analytical Thinking
|b Arabic Grammar
|b University Grammar Curriculum
|b Female Teachers
|
| 700 |
|
|
|a الأغا، عبدالمعطي رمضان محمد
|g Al-Agha, Abdul Mouti Ramadan
|e م. مشارك
|9 77679
|
| 700 |
|
|
|a صالح، نجوى فوزي ديب
|e م. مشارك
|9 251703
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج30, ع1
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 030
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-030-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1252463
|d 1252463
|
