ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > كفايات معلمي التعليم الشامل من...>الوصف

كفايات معلمي التعليم الشامل من وجهة نظر المتخصصين في مجال التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: Teachers' Competencies of Inclusive Education from the Prospectives of Specialists in Special Education
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: العنزي، مبارك غياض محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alanazi, Mubarak Ghayadh M.
المجلد/العدد: مج30, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: يناير
الصفحات: 391 - 428
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1252642
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفايات التدريسية | التعليم الشامل | التربية الخاصة | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات الشخصية | الكفايات المهنية | التعليم الشامل | التربية الخاصة | الدمج | التعليم العام | Personal Competencies | Professional Competencies | Inclusive Education | Special Education | Integration | General Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

95

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أهمية بعض الكفايات اللازمة للمعلمين في مجال التعليم الشامل من وجهة نظر المتخصصين في التربية الخاصة، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطبقت الاستبانة كأداة لجمع بيانات الدراسة على عينة مكونة من (107) أفراد من المتخصصين في التربية الخاصة بالمملكة العربية السعودية، أظهرت النتائج أن أهمية الكفايات الشخصية والمهنية اللازمة للمعلمين في مجال التعليم الشامل من وجهة نظر المتخصصين في التربية الخاصة جاءت بدرجة مهمة جدا، ولجميع الأبعاد والدرجة الكلية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأهمية الكفايات الشخصية والمهنية وفقا لمتغير مسار التخصص، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لأهمية الكفايات الشخصية والمهنية اللازمة لمعلمي التعليم الشامل وفقا لمتغير الدرجة العلمية، وجاءت الفروق لصالح فئة الدراسات العليا (ماجستير، دكتوراه). وجاءت أبرز توصيات الدراسة بضرورة الاهتمام بالتطوير القائم على الكفايات من خلال إعداد الطلاب المعلمين في مجال التعليم الشامل قبل الخدمة وتزويدهم بالكفايات الشخصية والمهنية اللازمة لهم، والاهتمام بالتدريب والتطوير المستمر لتنمية الكفايات الشخصية والمهنية للمعلمين في الخدمة.

The purpose of the present research is investigating the importance of some competencies needed for teachers in the field of inclusive education from the perspectives of specialists in special education. The quantitative descriptive and analytical approach was followed and data were collected via a questionnaire form developed by the researcher and applied on a sample of (107) individuals specialized in special education in the Kingdom of Saudi Arabia. Collected data were analyzed on SPSS 17.0 software and the results showed that the importance of personal and professional competencies required for teachers in the field of inclusive came to a very important degree for all dimensions and the overall degree. The results also showed that there are no statistically significant differences for the importance of personal and professional competencies according to the variable of specialization field, and the presence of statistically significant differences for the importance of the personal and professional competencies required for teachers of comprehensive education according to the qualification's degree variable, and the differences came in favor of the postgraduate category (Master, PhD). The most prominent recommendations of the study were the need to pay attention to Education Teacher Based-Competency Performance by preparing student teachers in the field of inclusive education during pre-service education in colleges and providing them with the personal and professional competencies necessary for them, and to pay attention to training and continuous professional development refining the personal and professional competencies of teachers in service.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.