ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الفصول الافتراضية في تن...>الوصف

فاعلية الفصول الافتراضية في تنمية مهارات تصميم الدروس التفاعلية لدى طلبة كلية التربية بجامعة الأقصى وتفكيرهم المنظومي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Virtual Classrooms Based on Google Apps on Developing the Skills of Designing Interactive Lessons among Students of the Education College at Al-Aqsa University of Gaza and their Systemic Thinking
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: حرب، سليمان أحمد سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Harb, Sulaiman A. S.
مؤلفين آخرين: الفتيخه، عبدالكريم علي محيسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: مارس
الصفحات: 249 - 276
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1252753
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | المناهج المحوسبة | التفكير المنظومي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصول الافتراضية | الدروس التفاعلية | التفكير المنظومي | Virtual Classrooms | Interactive Lessons | Systemic Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

101

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية الفصول الافتراضية في تنمية مهارة تصميم الدروس التفاعلية لدى طلبة كلية التربية بجامعة الأقصى وتفكيرهم المنظومي. وقد اتبع الباحثان المنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من مجموعتين قوام كل واحدة منهما (20) طالبة من كلية التربية في جامعة الأقصى، تم اختيارهن عشوائيا، واستخدم الباحثان أدوات البحث (بطاقة ملاحظة لقياس مهارات تصميم الدروس التفاعلية، وبطاقة ملاحظة تفكيرهم المنظومي) من إعداد الباحثان، وكشفت نتائج البحث عن فاعلية الفصول الافتراضية في تنمية تلك المهارات، ووجود فرق دال إحصائيا بين المجموعة التجريبية والضابطة في تنمية مهارات تصميم الدروس التفاعلية وتفكيرهم المنظومي، وتفوق المجموعة التجريبية التي تعلمت من خلال الفصول الافتراضية على المجموعة الضابطة في تنمية مهارات الدروس التفاعلية وتفكيرهم المنظومي وكذلك في بطاقة تقييم منتج الدروس التفاعلية لدى طالبات جامعة الأقصى بغزة.

The research revealed the effectiveness of virtual classrooms on developing the skills of designing interactive lessons among the students of the Education College at Al-Aqsa University of Gaza and their systemic thinking. Both researchers followed the experimental research method in the study. The research's samples were based on two groups, each one of them includes 20-girl student of the Education College at Al-Aqsa University of Gaza, they were deliberately chosen. Both researchers used two note cards: one for measuring the skills of designing interactive lessons, the other for observing systemic thinking as well as to product evaluation card prepared by the researchers themselves. The study showed the effectiveness of virtual classrooms on developing these skills, and the existence of a statistically significant difference between the experimental group and control group in developing the skills of designing interactive lessons and systemic thinking. The study revealed also the superiority of the experimental group, which learned through virtual classrooms, on the control group in developing the skills of designing interactive lessons and systemic thinking and the product evaluation card among student girls at Al-Aqsa University of Gaza.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.