| LEADER |
08133nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2003661 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 660750
|a حمودة، رأفت سلامة
|g Hmodi, Rafat Salama
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة الفساد الإداري لدى مديري المدارس الإعدادية وعلاقته بالرضا الوظيفي للمعلمين والمرشدين في منطقة المثلث داخل الخط الأخضر من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Practicing Administrative Corruption to Junior High Schools’ Principals within the Green Line and its Relationship to Occupation Satisfaction among Teachers and Instructors from their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2022
|g مارس
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 277 - 315
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة الفساد الإداري في المدارس الإعدادية داخل الخط الأخضر في مدن منطقة المثلث، وعلاقته بالرضا الوظيفي عند المعلمين والمرشدين من وجهة نظرهم. تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتمثلت الأداة في استبانة من محورين وثمانية مجالات؛ تم تطبيقها على عينة عشوائية بلغت (390) فردا من المعلمين والمرشدين. خلال العام الدراسي 2020/2021. وأظهرت نتائج الدراسة. أن الفساد الإداري ومن وجهة نظر العينة قد حصل على متوسط كلي (3.25 من 5) بتقدير ممارسة (متوسط) أما المجالات الفرعية؛ فحصل الفساد المتعلق بالموظفين على أعلى متوسط (3.75) بتقدير (كبير) ثم المادي بمتوسط (3.31) ثم المعاملات بمتوسط (3.17) وأخيرا الفساد في المرافق بمتوسط (3.05) وجميعها بتقدير ممارسة، (متوسطة)، أما محور الرضا الوظيفي لدى المعلمين والمرشدين فقد حصل على متوسط كلي (3.27 من 5) بدرجة رضا (متوسطة) وعلى مستوى المجالات؛ حصل الرضا عن البيئة المدرسية على أعلى متوسط (3.66)، بدرجة (كبيرة)، ثم الرضا عن التأهيل والتدريب بمتوسط (3.21) ثم الرضا عن القيادة بمتوسط (3.04) وأخيرا الرضا المادي بمتوسط (2.94) وجميعها بدرجة رضا (متوسطة)، كما أظهرت النتائج وجود ارتباط بين الرضا الوظيفي بالفساد الإداري بعلاقة سلبية بلغت (r=-0.29; p< 0.1)؛ والفساد دالة إحصائيا، كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لمستوى تقديراتهم للفساد الإداري ورضاهم الوظيفي في المجالات الأربعة، تبعا لمتغير الجنس ولصالح الإناث، وتبعا لمتغير المؤهل لصالح حملة البكالوريوس، وتبعا لمتغير الخبرة لصالح ذوي الخبرة الأقل، و وتبعا لمتغير المدرسة لصالح المعلمين والمرشدين من المدارس الأهلية. واستنادا لنتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات للحد من الفساد الإداري وزيادة رضا المعلمين والمرشدين، منها: العمل على توفير مناخ منظمي تربوي تعليمي في المؤسسات التربوية يعكس حالة الترابط بين الأهداف المطروحة من قبل الإدارة والمعلمين والمشاركة الفعالة بين الأطراف المختلفة لتحقيق الأهداف المنشودة وإخراج جيل المستقبل. كما اقترح إجراء أبحاث مكملة في الموضوع.
|b The current study aimed to identify the administrative corruption degree in junior high schools within the Green Line in Triangle region cities, and its relationship to occupation satisfaction among teachers and instructors from their point of view. This research is a descriptive correlational survey type that was implemented using a two axis and eight-domain questionnaire as a tool. The sample consisted of (390) participants of teachers and instructors. The sample was selected randomly during the academic year 2020/ 2021. The results of the study showed that administrative corruption, from the sample's point of view, obtained an overall average (3.25 out of 5) with a practice rating of (medium). As for the sub-domains; The corruption related to employees got the highest average of (3.75) with a rating of (large), then material with an average of (3.31) then transactions with an average of (3.17) and finally corruption in facilities with an average of (3.05), all of them with a rating of practice, (medium). As for the occupation satisfaction axis of teachers and instructors, it was obtained an overall average (3.27 out of 5) with a degree of satisfaction (medium). The level of the domains; Satisfaction with the school environment got the highest average (3.66), with an average (significant) degree, then satisfaction with qualification and training with an average (3.21), then satisfaction with leadership with an average (3.04), and finally financial satisfaction with an average (2.94), all with a degree of satisfaction (medium). The results also showed a relationship between occupation satisfaction and administrative corruption with a negative relationship that amounted to (r=-0.29; p<0.1), and corruption is statistically significant. The study also showed that there are statistically significant differences between the average estimates of the study sample of the level of their estimates of administrative corruption and their occupation satisfaction in the four areas, according to the gender variable in favor of females, and according to the qualification variable in favor of the bachelor's holders, and according to the experience variable in favor of those with less experience, and according to the school variable in favor of teachers and instructors from private schools. Based on the results of the study, the researcher presented a set of recommendations to reduce administrative corruption and increase the satisfaction of teachers and instructors, including: Working to provide an organized educational environment in educational institutions that reflects the state of interdependence between the goals put forward by the administration and teachers and effective participation between the different parties to achieve the desired goals and bring out a future generation. It was also suggested to conduct complementary research on the subject.
|
| 653 |
|
|
|a الفساد الإداري
|a التعليم الإعدادي
|a الرضا الوظيفي
|a الإدارة المدرسية
|
| 692 |
|
|
|a الفساد الإداري
|a الرضا الوظيفي
|a مديرو المدارس الإعدادية
|a المعلمين والمرشدين
|a الخط الأخضر
|b Administrative Corruption
|b Occupation Satisfaction
|b Junior High Schools’ Principals
|b Teachers and Instructors
|b The Green Line
|
| 700 |
|
|
|a عليمات، صالح ناصر منيزل
|g Olimat, Saleh Nasser
|e م. مشارك
|9 279692
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج30, ع2
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 030
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-030-002-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1252757
|d 1252757
|
