Anticipating Students’ Academic Achievements through Metacognitive Awareness and Learning Strategies: Case Study of 3rd Year Students at the English Department Batna 2 University
| العنوان بلغة أخرى: |
توقع الإنجازات الأكاديمية للطلاب من خلال الوعي المعرفي واستراتيجيات التعلم: دراسة حالة لطلاب السنة الثالثة في قسم اللغة الإنجليزية - جامعة باتنة |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الإحياء |
| الناشر: | جامعة باتنه 1 - كلية العلوم الإسلامية |
| المؤلف الرئيسي: | Souhila, Hellelet (Author) |
| المجلد/العدد: | مج22, ع30 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الشهر: | جانفي |
| الصفحات: | 1333 - 1348 |
| DOI: |
10.35553/1699-022-030-030 |
| ISSN: |
1112-4350 |
| رقم MD: | 1253245 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الوعي المعرفي | استراتيجيات التعلم | الإنجازات الأكاديمية | Metacognitive Awareness | Learning Strategies | Academic Achievements
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04851nam a2200241 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2004205 | ||
| 024 | |3 10.35553/1699-022-030-030 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |9 668522 |a Souhila, Hellelet |e Author | ||
| 245 | |a Anticipating Students’ Academic Achievements through Metacognitive Awareness and Learning Strategies: |b Case Study of 3rd Year Students at the English Department Batna 2 University | ||
| 246 | |a توقع الإنجازات الأكاديمية للطلاب من خلال الوعي المعرفي واستراتيجيات التعلم: |b دراسة حالة لطلاب السنة الثالثة في قسم اللغة الإنجليزية - جامعة باتنة | ||
| 260 | |b جامعة باتنه 1 - كلية العلوم الإسلامية |c 2022 |g جانفي |m 1443 | ||
| 300 | |a 1333 - 1348 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a على مدى عقود قام الباحثون من مجموعة من التخصصات بالعديد من الأبحاث في آليات التعلم. تتطلب عمليات التعلم الفعالة تطوير قدرات محددة لتساعد على التكيف مع التغيير الديناميكي للحياة. وقد كشفت البحوث أن الذكاء وحده لا يكفي لاستباق كفاءة التعلم؛ بل يمكن التنبؤ به من خلال الاختيار المناسب وتطبيق استراتيجيات التعلم. ومع ذلك، يمكن اختيار هذه الاستراتيجيات تبعا لمستوى المتعلم من الوعي المعرفي، الذي يسمح بتنفيذ استراتيجيات التعلم المناسبة. يبدي بعض المتعلمين استعدادا كبيرا لتطوير هذه الاستراتيجيات بأنفسهم عبر الزمن؛ ومع ذلك، يحتاج آخرون إلى تدريب خاص على الوعي المعرفي واستراتيجيات التعلم حتى لا يظلوا في مستوى دون المستوى الأمثل من التطور. وقد يسهم هذا التدريب في تحقيق إنجازات أكاديمية عالية للمتعلمين. تهدف الدراسة الحالية إلى دراسة تأثير استراتيجيات التعلم والوعي المعرفي على الإنجازات الأكاديمية لطلاب السنة الثالثة في جامعة باتنة 2 في قسم اللغة الإنجليزية. وقد تم تحليل نتائج الدراسة وتفسيرها لتبين أن بعض استراتيجيات التعلم والوعي المعرفي تسهل تحقيق النجاح الأكاديمي، في حين أن استراتيجيات أخرى لها نتائج عكسية. |b Researchers from a range of disciplines, over decades, have been looking closely at learning mechanisms. Efficient learning processes require the development of specific abilities that help the one get adapted to the dynamic life change. Research has revealed that intelligence alone is not adequate to anticipate the efficiency of learning; it can rather be predicted by the appropriate selection and application of the learning strategies. Nevertheless, such strategies can be selected depending on the learner’s level of meta-cognitive awareness, which permits the implementation of the suitable learning strategies. Some learners, like in our case study, show great readiness to develop these strategies by their own through time while others require special training of their metacognitive awareness and learning strategies in order not to remain at a suboptimal level of development. The actual research paper targets the investigation of the possible effects of learning strategies and metacognitive awareness on the academic performance of 3rd year students at the English Department-Batna 2 University. Such a training may contribute to the attainment of high academic achievements for learners. The study results obtained through quantitative and qualitative data have been analyzed and interpreted. Their outcomes show that some learning and meta-cognitive awareness strategies facilitate the attainment of academic success, while other strategies are counter-productive. | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التدريسية |a القدرات المعرفية |a التحصيل الدراسي |a طلبة الجامعات | ||
| 692 | |a الوعي المعرفي |a استراتيجيات التعلم |a الإنجازات الأكاديمية |b Metacognitive Awareness |b Learning Strategies |b Academic Achievements | ||
| 773 | |4 الدراسات الإسلامية |6 Islamic Studies |c 030 |e Elihyaa Journal |f Al-’iḥyā’ |l 030 |m مج22, ع30 |o 1699 |s مجلة الإحياء |v 022 |x 1112-4350 | ||
| 856 | |u 1699-022-030-030.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a IslamicInfo | ||
| 999 | |c 1253245 |d 1253245 | ||
عناصر مشابهة
-
Designing a Syllabus for Teaching English to Islamic Studies the Case of 3rd Year Undergraduate Students at Batna 1 University
بواسطة: Smaihi, Nadia منشور: (2019) -
Raising Learners’ Metacognitive Awareness in Listening through Metacognitive-based Instruction: The Case of Third-Year License Students of English at Mohammed Lamine Debaghine University, Setif
بواسطة: Mekhoukh, Sohila منشور: (2021) -
The role of Motivational strategies to Enhance Second Language Learning through Group Dynamics: Case Study: 3rd year English students
بواسطة: Douib, Lazhar منشور: (2014) -
An Investigation into First Year Students’ Learning Strategies in Writing at the Department of English in Batna 2 University: Present Issues and Future Implications
بواسطة: Kissoum, Nawel منشور: (2016) -
The Use of Reading Strategies in Improving Reading Comprehension: The case of First Year LMD English Students
بواسطة: Souhila, Rouai منشور: (2014)
