ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Dispositif Didactique Favorisa...>الوصف

Dispositif Didactique Favorisant L’interprétation et la Construction Collective de Significations des Textes Littéraires en Classe de FLE

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
المؤلف الرئيسي: Messaoud, Kahlat (Author)
مؤلفين آخرين: Mohamed, Douhi (Co-Author)
المجلد/العدد: مج8, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 2054 - 2077
DOI: 10.35395/1728-008-003-072
ISSN: 1112-9255
رقم MD: 1253247
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | النصوص الأدبية | اللغة الفرنسية | طرق التدريس | القراءة الأدبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم | نص أدبي | انعكاسية | قارئ الموضوع
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هذه الدراسة تتمحور حول تعليمية القراءة الأدبية. غايتها هو تنفيذ التدخلات التربوية التعليمية التي تهدف إلى مساعدة الطلاب على التغلب على بعض الصعوبات التي يوجهونها ولاسيما عملية الاستدلالات، العمليات الفكرية الاستنباطية التي تمكنهم من جمع عناصر المعرفة في كل متماسك مع تعزيز فهمهم وتحسين مهاراتهم التفسيرية. تعتمد هذه الدراسة على التجربة القائمة على نظريات القراءة الأدبية: نظريات الاستقبال، نظرية التأثير، التعاون التفسيري والنماذج النظرية للقراءة الأدبية. المنهجية المتبعة في هذا المقال هي استنتاجية افتراضية. تم جمع البيانات من شبكة تحليل تسمح بتقييم الاختبار الثاني، والتي تظهر نتائجه أن الممارسات التدريسية من خلال حلقات القراءة والتي انعكست إيجابيا على القارئ الذي هو موضوع الدراسة.

Cette étude s’inscrit dans le cadre de la didactique de la lecture littéraire. Elle a pour objectif la mise en œuvre d’interventions didactico-pédagogiques visant à aider les étudiants à surmonter certaines de leurs difficultés notamment la réalisation d’inférences, la production d’une synthèse, l’élargissement de leur compréhension et l’amélioration de leur processus interprétatif encore balbutiant. Elle s’appuie sur une expérimentation basée sur les théories de la lecture littéraire : les théories de la réception, la théorie de l’effet, la coopération interprétative et les modèles théoriques de la lecture littéraire. La méthodologie suivie est hypothético-déductive. La collecte des données s’est faite à partir d’une grille d’analyse permettant d’évaluer le second test dont les résultats témoignent, que les pratiques pédagogiques visant la réflexivité du sujet-lecteur par le biais des cercles de lecture, d’une progression non négligeable.
ISSN: 1112-9255

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.