| LEADER |
03551nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2004192 |
| 024 |
|
|
|3 10.35395/1728-008-003-072
|
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a Messaoud, Kahlat
|e Author
|9 477595
|
| 245 |
|
|
|a Dispositif Didactique Favorisant L’interprétation et la Construction Collective de Significations des Textes Littéraires en Classe de FLE
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 2054 - 2077
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هذه الدراسة تتمحور حول تعليمية القراءة الأدبية. غايتها هو تنفيذ التدخلات التربوية التعليمية التي تهدف إلى مساعدة الطلاب على التغلب على بعض الصعوبات التي يوجهونها ولاسيما عملية الاستدلالات، العمليات الفكرية الاستنباطية التي تمكنهم من جمع عناصر المعرفة في كل متماسك مع تعزيز فهمهم وتحسين مهاراتهم التفسيرية. تعتمد هذه الدراسة على التجربة القائمة على نظريات القراءة الأدبية: نظريات الاستقبال، نظرية التأثير، التعاون التفسيري والنماذج النظرية للقراءة الأدبية. المنهجية المتبعة في هذا المقال هي استنتاجية افتراضية. تم جمع البيانات من شبكة تحليل تسمح بتقييم الاختبار الثاني، والتي تظهر نتائجه أن الممارسات التدريسية من خلال حلقات القراءة والتي انعكست إيجابيا على القارئ الذي هو موضوع الدراسة.
|d Cette étude s’inscrit dans le cadre de la didactique de la lecture littéraire. Elle a pour objectif la mise en œuvre d’interventions didactico-pédagogiques visant à aider les étudiants à surmonter certaines de leurs difficultés notamment la réalisation d’inférences, la production d’une synthèse, l’élargissement de leur compréhension et l’amélioration de leur processus interprétatif encore balbutiant. Elle s’appuie sur une expérimentation basée sur les théories de la lecture littéraire : les théories de la réception, la théorie de l’effet, la coopération interprétative et les modèles théoriques de la lecture littéraire. La méthodologie suivie est hypothético-déductive. La collecte des données s’est faite à partir d’une grille d’analyse permettant d’évaluer le second test dont les résultats témoignent, que les pratiques pédagogiques visant la réflexivité du sujet-lecteur par le biais des cercles de lecture, d’une progression non négligeable.
|
| 653 |
|
|
|a الإستراتيجيات التعليمية
|a النصوص الأدبية
|a اللغة الفرنسية
|a طرق التدريس
|a القراءة الأدبية
|
| 692 |
|
|
|a تعليم
|a نص أدبي
|a انعكاسية
|a قارئ الموضوع
|
| 700 |
|
|
|9 668521
|a Mohamed, Douhi
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 072
|e Journal of Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ՙulūm al-insāniyyaẗ li-ğāmi`aẗ ՚ um al-Bwāqī
|l 003
|m مج8, ع3
|o 1728
|s مجلة العلوم الإنسانية
|v 008
|x 1112-9255
|
| 856 |
|
|
|u 1728-008-003-072.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1253247
|d 1253247
|
