ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة إكتساب طلبة التربية العمل...>الوصف

درجة إكتساب طلبة التربية العملية تخصص معلم المرحلة الأساسية الدنيا في جامعة الخليل لمهارات إدارة الصف من وجهة نظر المعلم المتعاون

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Acquiring Classroom Management Skills among Practicum Students through the Primary Stage Program at Hebron University from Cooperating Teacher's Perspective
المصدر: مجلة جامعة الخليل للبحوث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الخليل
المؤلف الرئيسي: زلوم، أماني هاشم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zalloum, Amane
مؤلفين آخرين: أبو منشار، منال ماجد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 299 - 330
ISSN: 2074-4773
رقم MD: 1253952
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طلاب المرحلة الإبتدائية | التعليم الجامعي | سلوك الطلاب | مهارات الطلاب | دوافع الطلبة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية العملية | جامعة الخليل | مهارات إدارة الصف | Practical Education | Hebron University | Class Management Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة اكتساب طلبة التربية العملية تخصص معلم المرحلة الأساسية الدنيا في جامعة الخليل لمهارات إدارة الصف من وجهة نظر المعلم المتعاون، في ضوء متغيرات الدراسة (المؤهل العلمي، الجنس، سنوات الخدمة). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين المتعاونين في المدارس المتعاونة في مديريات التربية والتعليم الثلاث (مديرية وسط الخليل، ومديرية شمال الخليل، ومديرية جنوب الخليل)، ويبلغ عدد المعلمين المتعاونين (112) معلما ومعلمة، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2019/ 2020) وقد بلغ حجم عينة الدراسة (64) معلما ومعلمة جرى اختيارهم بأسلوب العينة العشوائية الطبقية، أي بنسبة (57.1%) من مجتمع الدراسة، وزعت عليهم استبانة لقياس درجة اكتساب طلبة التربية العملية تخصص معلم المرحلة الأساسية الدنيا لمهارات إدارة الصف من وجهة نظر المعلم المتعاون، مكونة من (39) فقرة مقسمة على ثلاثة مجالات (مهارة التخطيط للدرس، ومهارة تعديل سلوك الطلبة، ومهارة إثارة دافعية الطلبة). وتوصلت الدراسة إلى أن الدرجة الكلية لدرجة اكتساب طلبة التربية العملية تخصص معلم المرحلة الأساسية الدنيا في جامعة الخليل لمهارات إدارة الصف من وجهة نظر المعلم المتعاون جاءت مرتفعة؛ وبمتوسط الحسابي بلغ (4.04)، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات اكتساب طلبة التربية العملية تخصص معلم المرحلة الأساسية الدنيا في جامعة الخليل لمهارات إدارة الصف من وجهة نظر المعلم المتعاون تعزى إلى متغيرات الدراسة (المؤهل العلمي، الجنس، سنوات الخدمة).

This study aims to investigate the degree of acquiring classroom management skills among practicum students through the Primary Stage Program at Hebron university from Cooperating Teacher's Perspective, in light of the study variables (the qualification, the gender, and Years of service). The researchers used the descriptive analytical method, and a questionnaire comprising three sections (lesson planning, students' behavior control, and students' motivating) was used for the purpose of the study. The targeted group are all the Cooperating teachers from Hebron directorates (North, South and Middle). The number of the targeted Cooperating teachers is (112) in the first semester (2019-2020). The number of the study's sample was (64) Cooperating teachers who were chosen using the Stratified random sample method, that is (57.1%) of the targeted group. They filled the questionnaire which aimed at measuring the degree to which practical teaching students have acquired classroom management skills from the Cooperating teacher's perspective. The study showed the following results the degree of practical education students' acquisition of classroom management skills at Hebron University from the Cooperating teacher's perspective are high. The SMA reached (4.04). There are no statistical differences between the averages of practical education students' acquisition degrees of classroom management skills from the Cooperating teacher's perspective are attributed to the study's variables the qualification, the gender, and years of experience.
ISSN: 2074-4773

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.