ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Assessment of Psychometric for Raven Coloured Progressive Matrices (CPM) Using Rasch Model

العنوان بلغة أخرى: التقييم السيكومتري لإختبار رافن للمصفوفات المتتابعة الملون بإستخدام نموذج راش
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
المؤلف الرئيسي: Ziad, Rachid (Author)
المجلد/العدد: مج8, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 2340 - 2357
DOI: 10.35395/1728-008-003-090
ISSN: 1112-9255
رقم MD: 1253956
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
السيكومتري | اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة الملون | نسية الذكاء | نموذج راش | Psychometric | Raven Coloured Progressive Matrices (MPC) | Intellectual Quotient (IQ) | Rasch Model
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التقييم السيكومتري لاختبار رفن للمصفوفات المتتابعة الملون للذكاء على تلامذة المرحلة الابتدائية في البيئة الجزائرية باستخدام نموذج راش. اختيرت عينة مكونة من 427 بطريقة المعاينة الميسرة، السنة الدراسية 2015-2016. أظهرت النتائج حذف 06 مفردات من 36 مفردة مكونة للاختبار الكلي، تبين أنها تفي بافتراضات نموذج راش كملائمة المفردات، وتحقق أحادية البعد، والاستقلال المحلي، وقطبية المفردات، ومعاملات ثبات الأفراد والمفردات ومؤشرات الفصل، والأداء التفاضلي للمفردات بين الجنسين. وبالتالي صلاحية المفردات المتبقية التي تم تقييمها من أجل قياس ذكاء تلامذة المرحلة الابتدائية.

The study aimed at the Psychometric Assessment of Raven Coloured Progressive Matrices (MPC) of intelligence on primary school students in the Algerian environment using the Rasch model. A sample of 427 was selected in the Convenience Sampling method, 2015/2016. The results showed the deletion of 06 items from 36 items of the overall test, which were shown to meet Rasch model assumptions as items fit, Unidimensionality, local independence, items polarity, the reliability coefficient of persons and items and separation indicators, and Differential Item Functioning (DIF) of gender. Thus, the validity of the remaining items assessed to measure the intelligence of primary school pupils.

ISSN: 1112-9255