ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التمرينات الحركية وفاعليتها في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التمرينات الحركية وفاعليتها في تطوير بعض السلوكيات الحركية: دراسة ميدانية لتلاميذ الطور الابتدائي (6-8) سنة لبلدية الجلفة

العنوان بلغة أخرى: Movement Exercises and their Effectiveness in Developing some Movement Behaviors for Primary School Pupils (6-8) Years in the Djelfa Municipality
المصدر: مجلة أنسنة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة زيان عاشور بالجلفة - كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية
المؤلف الرئيسي: عزيز، نايل كسال (مؤلف)
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 226 - 244
DOI: 10.46217/1065-012-002-015
ISSN: 2170-0575
رقم MD: 1255751
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المهارات الحركية | التمرينات الرياضية | طلبة المرحلة الابتدائية | الأنشطة الصفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تمرينات حركية | سلوكيات الحركية | طور ابتدائي | Motion Exercises | Motion Behaviors | Primary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: من أصعب ما يواجهه المعلم وإدارة المدرسة هو انتشار المشكلات السلوكية التي تعتبر عامل تحدي للنظام التربوي وقيم المجتمع، ورغم أن مهمة المدرسة كواقع طبيعي نتيجة المتغيرات المستجدة في المجتمع لا تقتصر على التعليم والتربية بل تتجاوز ذلك لتجد الحلول لهذه المشاكل بصورة عامة، ورغم أن الغالبية من التلاميذ يتمتعون بسلوك اجتماعي قيمي عالي، فإن الأقلية منهم يتصرفون بشكل عدواني وتخريبي، مما يسبب تأثيراً سلبياً متفاوتاً على المناخ الصفي، وزعزعة الاستقرار والنظام المدرسي وتشويش عملية التفاعل الصفي، حيث تمثل مشكلات السلوك ولا تزال واحدة من أهم المسائل التي يوليها المعلمون عناية خاصة، فقد كانت نظرة المعلمين لمشكلات السلوك من الناحية التاريخية، تمثل في عملية التعلم ذلك الجانب الشائك الذي لا بد من مواجهته بشكل ما، حتى يتقدم دولاب العمل المدرسي بهدوء وانتظام، فالمدرس الناشئ كان يخشى عدم قدرته على فرض النظام، كما كان يخشى أن تعوزه الحيلة في أن يجعل التلاميذ يسلكون مسلكاً حسناً، وكان معيار الحكم على المدرس المحبوب يعتمد إلى حد بعيد على مدى سيطرته على الصف، ونجاحه في فرض الهدوء والنظام والهدف من هذا أن يركز المدرس جهده على عملية التدريس التي يتم بها الهدف الأساسي وهو التعليم، ولا يتشتت انتباهه ومجهوده بالاهتمام بالمشكلات السلوكية العارضة، حيث تمحورت هاته الدراسة على 20 تلميذ للطور الابتدائي في سن 6-8 بهدف معرفة ما مدى فاعلية التمرينات الحركية في تطوير السلوكيات الحركية الإيجابية. إشكالية الدراسة: فاعلية تمرينات حركية في تطوير بعض السلوكيات الحركية الإيجابية لدى تلاميذ الطور الابتدائي (6-8) سنة.

One of the most difficult issues that the teacher and the school administration faces is the spread of behavioral problems, which are regarded as a challenge factor for the educational system and society values. Although the school’s role, as a natural reality resulting from the emerging changes in society, is not limited to education and teaching, rather goes beyond that to find solutions to these problems in general. Although the majority of pupils enjoy high social value behavior, some of them behave in an aggressive and disruptive manner, which causes an uneven negative impact on the classroom climate, destabilizing the school system and disrupting the classroom interaction process. In fact, behavior problems have always been and still are one of the most significant issues that teachers pay particular attention to. Historically, teachers’ perception of behavioral problems was that thorny aspect in the learning process that must be confronted in some way so that the school work can proceed calmly and regularly. The young teacher feared his inability to impose order and make students behave well as the criterion for judging the loved teacher depended, to a large extent, on his ability to control the class and his success in imposing calm and order. The goal is for the teacher to focus his efforts on the teaching process where the main objective is education and not to be distracted by occasional behavioral problems. This study has focused on 20 primary school pupils (6-8) years old aiming at finding out the extent to which motion exercises can be effective in developing some positive motion.
ISSN: 2170-0575

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.