| LEADER |
04606nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2007044 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 669754
|a Al-Otti, Salam Youssef
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a مستوى التفكير الحاسوبي لدى طلبة المرحلة الثانوية في لواء الرصيفة
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Computational Linking of Secondary School among Students in Al-Rusaifah District
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 12
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى التفكير الحاسوبي لدى طلبة المرحلة الثانوية في لواء الرصيفة، وصمم مقياس للتفكير الحاسوبي لهذا الغرض. وتكونت عينة الدراسة من (1231) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية في لواء الرصيفة اختيروا عشوائيا ومثلوا ما نسبته 11.73% من مجتمع الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أن المستوى العام للتفكير الحاسوبي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الرصيفة كان متوسطا، كما أظهرت الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير الجنس ولصالح الإناث في مجال التحليل والتجريد ومجال التقييم والاستنتاج. وفروقا دالة إحصائيا تبعا لمتغير امتلاك جهاز حاسوب في مجال التحليل والتجريد ومجال كتابة الخوارزمية والمقاطع البرمجية ومجال التقييم والاستنتاج لصالح من يمتلكون جهاز حاسوب، وفروقاً دالة إحصائياً تبعاً لمتغير امتلاك هاتف ذكي في مجال التحليل والتجريد ومجال التقييم والاستنتاج لصالح من يمتلكون هاتف ذكي. في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير مستوى المرحلة المدرسية (أول ثانوي، توجيهي) أو على المقياس ككل على أي من المتغيرات.
|b The aim of this study was to identify the level of Computational Thinking of secondary school among students in Al-Rusaifah District. Computational Thinking Scale was designed. The sample of the study was randomly selected and consisted of (1231) secondary school among students in Al-Rusaifah district which counted (11.73%) of the study population. The results of the study showed that the general level of computer thinking among secondary school among students in Al- Rusaifeh was medium, and the study showed statistically significant differences due to the gender and in favor of females in the domain of analysis and abstraction and the domain of evaluation and conclusion. Statistically significant differences were found also due to the variable of owning a computer in the domain of analysis and abstraction, the domain of writing the algorithm and the scripts, and the domain of evaluation and conclusion in favor of those who have a computer. Also statistically significant differences were found due to the variable of owning a smartphone in the domain of analysis and abstraction and the domain of evaluation and conclusion in favor of those who have a smartphone. While there were no statistically significant differences due to the variable of the level of the school stage (first secondary, second secondary) or on the scale as a whole on any of the variables.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير
|a مهارات التفكير
|a التفكير الحاسوبي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a لواء الرصيفة
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a التفكير
|a التفكير الحاسوبي
|b Thinking
|b Computational Thinking
|b Secondary Level
|
| 700 |
|
|
|9 669758
|a Al-Saeedeh, Moneim Abdel-Karim
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|e Jordan Journal of Applied Sciences - Human Sciences Series
|f Al-maǧallaẗ al-urduniyyaẗ li-l-’ulūm al-taṭbīqiyyaẗ. Al-’ulūm al-insāniyyaẗ
|l 001
|m مج31, ع1
|o 1019
|s المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
|v 031
|x 1605-2579
|
| 856 |
|
|
|u 1019-031-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1255831
|d 1255831
|
