| LEADER |
04256nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2008592 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a سليماني، فاطمة الزهراء
|g Suleimani, Fatemah Alzahra
|e مؤلف
|9 555982
|
| 245 |
|
|
|a تطور المناهج التعليمية في ظل الإصلاحات الجديدة:
|b واقع وآفاق: (دراسة استكشافية على عينة من أساتذة التعليم الابتدائي)
|
| 246 |
|
|
|a The Evolution of Educational Curricula in Light of the New Reforms:
|b Reality and Prospects: (An Exploratory Study on a Sample of Primary Education Teachers)
|
| 260 |
|
|
|b جامعة زيان عاشور الجلفة - كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 150 - 173
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a "اهتمت هذه الدراسة بتسليط الضوء على تطور المناهج التعليمية في المدرسة الجزائرية منذ الاستقلال والإصلاحات المتكررة التي فرضتا التغيرات الاجتماعية والعالمية، وصولا إلى رصد الواقع والتطلع إلى المأمول، لاسيما في الظروف الراهنة المنعكسة على الأسرة التي صار لزاما عليها تقاسم مسؤولية التعليم مناصفة مع المدرسة. تكونت عينة الدراسة من 105 أستاذ تعليم ابتدائي أجابوا على مجموعة من أسئلة استكشافية أحاطت بأهم محاور الإصلاح المطبقة وآلية ممارستها في الواقع، حيث تم التوصل إلى النتائج التالية: - تطبيق الإصلاحات الجديدة ناجح نسبيا من حيث الأداء التعليمي على مستوى الصف غير أنه يفتقر عند البعض إلى الجدية في التخطيط والتقويم والمعالجة. - تطبيق الإصلاحات غير ناجح من حيث الأداء التعليمي على مستوى المؤسسة من حيث تفاعل الجماعة التربوية وعلاقة المدرسة بالبيئة الخارجي، كما تبين وجود معيقات تحول دون تطبيق محكم للإصلاحات."
|b "This study focused on the development of educational curricula in the Algerian school since independence, as a result of the repeated reforms imposed by social and global changes. The study touched a sample of 105 primary education teachers who answered a set of exploratory questions surrounding the most important reform axes applied and the mechanism for practicing them in reality where the following results were reached:-The implementation of the new reforms is relatively successful in terms of educational performance at the grade level, but for some, it lacks seriousness in planning, evaluation and processing, the implementation of reforms is unsuccessful in terms of educational performance at the institution level in terms of the interaction of the educational community and the school's relationship with the external environment. - There are obstacles that prevent the proper implementation of reforms and discourage the teacher's motivation for change, the most important of which is the large number of tasks assigned to the teacher, the lack of cooperation of parents, and the intensity of the content of lessons."
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a التعليم الجزائري
|a المدارس الجزائرية
|a المناهج الدراسية
|
| 692 |
|
|
|a مناهج تعليمية
|a إصلاحات تربوية
|b Educational Curricula
|b Educational Reforms
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 011
|e Journal of Knowledge Fields of Social Sciences and Humanities
|l 003
|m مج2, ع3
|o 2315
|s مجلة حقول معرفية للعلوم الاجتماعية والإنسانية
|v 002
|x 3716-7666
|
| 856 |
|
|
|u 2315-002-003-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1257548
|d 1257548
|
