| LEADER |
05341nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2009759 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 427828
|a الربيعي، عباس حسين مغير
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم أداء خريجي أقسام العلوم في كليات التربية الأساسية من وجهة نظر إدارات المدارس وفق معايير الجودة الشاملة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 828 - 860
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد المعايير المحك أو الإطار المرجعي الذي يمكن من خلاله التحقق من مدى تحقيق الأهداف أو الأغراض المزمع تنفيذها وان بناء معايير لتقويم أداء خريجي أقسام العلوم بكليات التربية الأساسية يعد غاية في الأهمية وذلك للوقوف على مدى صلاحية البرامج الأكاديمية والمهنية المعدة للارتقاء بمستوى الخريجين. ولتحقيق أهداف البحث اعد الباحثان استبانة مكونة من (١٢٨) فقرة موزعة على (٤) مجالات هي: ١- المجال الأول : الأعداد الاكاديمي وعدد فقراته (٢٣) ٢- المجال الثاني : الأعداد المهني وعدد فقراته (٧٠) ٣- المجال الثالث : الأعداد الشخصي والاجتماعي وعدد فقراته (٢٠) ٤- المجال الرابع : الأعداد الثقافي وعدد فقراته (١٥) عرضت الاستبانة على المحكمين كما حسب معامل الصدق والثبات وقد تكونت عينة البحث من عدد من مدراء المدارس التي يعمل فيها خريجو قسم العلوم وعددها (١٤) ولغرض بيان تكامل نقاط القوة والضعف في الأعداد الأكاديمي والمهني والشخصي والثقافي لدى خريج قسم العلوم وهل هي وفق معايير الجودة الشاملة تم حساب الوسط المرجح والوزن المئوي لفقرات الاستبانة وقد أظهرت النتائج ما يلي: ١- أن خريجي قسم العلوم يملكون قدرا كافيا من الأعداد الثقافي والشخصي والاكاديمي ٢- الأعداد المهني لخريجي قسم العلوم يحتاج إلى إعادة نظر كي يتناسب مع الواقع التربوي للمدارس التي يعمل بها من جهة ولمواكبة تطور العلم الحديث من جهة أخرى.
|b The stake or frame of reference by which to ascertain the extent of the achievement of goals or objectives to be implemented and that the building standards for evaluating the performance of graduates of departments of science faculties of Basic Education is a very important criteria in order to determine the extent of academic and professional programs designed to improve the quality of graduates. To achieve goals Find validity the researchers prepared a questionnaire consisting of 128 items distributed on 4 domain: 1- The first domain: Meter academic and the number of paragraphs (23) 2-The second domain: professional preparation and the number of paragraphs (70) 3-The third domain: personal and social setup and the number of paragraphs (20) 4-The fourth domain: preparing the cultural and the number of paragraphs (15) Resolution presented to the arbitrators also by honesty and reliability coefficient has formed research sample from a number of schools in which it operates graduates Science Department managers and number (14) For the purpose of the integration of the strengths and weaknesses in preparing the academic, professional and personal, cultural among graduate of the Department of Science statement and is it in accordance with the overall quality standards The center-percentage weight to calculate paragraphs of resolution. The results showed the following: 1-The graduates of the Department of Science has enough cultural, personal and academic preparation. 2-professional preparation for graduates of the Department of science needs to be reviewed pronation commensurate with the reality of education for schools, which works out of hand to keep up with the perspective of modern science on the other
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|a الإدارات التعليمية
|a المؤسسات التعليمية
|a الثقافة المعلوماتية
|a كليات التربية الأساسية
|
| 692 |
|
|
|a التقويم
|a الإداء التدريسي
|a قسم العلوم
|a كلية التربية الأساسية
|a معايير الجودة الشاملة
|b Improvement
|b Teaching Performance
|b The Department of Science
|b College of Basic Education
|b Overall Quality Standards
|
| 700 |
|
|
|9 670956
|a عبدالأمير، سهاد مجيد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 010
|e Journal of Babylon University - Human Sciences
|l 002
|m مج24, ع2
|o 0902
|s مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
|v 024
|x 1992-0652
|
| 856 |
|
|
|u 0902-024-002-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1258413
|d 1258413
|
