ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أسلوب فيرنالد في تنمية الإ...>الوصف

أثر أسلوب فيرنالد في تنمية الإملاء الاختباري لدى التلميذات بطيئات التعلم المرحلة الابتدائية

المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: جاسم، نادية هلال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، محمد عباس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 927 - 940
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1258484
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الابتدائي | الصحة النفسية | الاضطرابات النفسية | طلبة ذوي الهمم
كلمات المؤلف المفتاحية:
أسلوب فيرنالد | تنمية الإملاء الاختباري | التلميذات بطيئات التعلم | Style Vernald | Development Dictation Test | Students Btiiat Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث تعرف أثر أسلوب فيرنالد في تنمية الإملاء الاختباري لدى التلميذات بطيئات التعلم، ولتحقيق هدف البحث وضع الباحثان الفرضية الأتية:- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللائي درسن على وفق أسلوب فيرنالد، وبين متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللائي درسن على وفق الطريقة التقليدية. أختار الباحثان مدرسة أم القرى الابتدائية للبنات وتضم ثلاث شعب (أ، ب، جــــــ)، اختيرت شعبة (جـــــــ) لأنها تضم تلميذات بطيئات التعلم، وقسم الباحثان الشعبة إلى مجموعتين، وبالسحب العشوائي اختيرت إحدى المجموعتين لتمثل المجموعة التجريبية والأخرى المجموعة الضابطة، بلغت عينة البحث (٤٠) تلميذة بواقع (٢٠) تلميذة في كل مجموعة. أجرى الباحثان تكافؤا بين تلميذات المجموعتين في المتغيرات الأتية:- (العمر الزمني، ودرجات العام السابق، والتحصيل الدراسي للوالدين). حدد الباحثان الموضوعات التي ستدرس خلال مدة التجربة، وصاغا أهدافا سلوكية لهذه الموضوعات فكانت (٥٦) هدفا سلوكيا. واعدا الباحثان خططا تدريسية للموضوعات، درس أحدهما مجموعتي البحث، في أثناء التجربة التي استمرت (٨) أسابيع، وبعد انتهاء التجربة طبق البحثان اختبار القطعة الإملائية. استعمل الباحثان وسائل إحصائية للتعامل مع البيانات)، وبعد تحليل النتائج توصل الباحثان إلى:- تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي درسن بأسلوب فيرنالد على تلميذات المجموعة الضابطة، وخلص الباحثان إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

The research aims at knowing Vernald impact style in developing dictation test to slow– learning pupils at elementary stage, and to accomplish the research goal, the two researchers put the following hypothesis: There is no statistical difference at the level of (0.05) between the average of the experimental group marks and the average of the control group marks that was taught according to the traditional method. The two researchers chose Um Al– Qura elementary school for girls. The school consists of three sections (A, B, C), section was chosen for it has slow– learning pupils. Then the two researchers divided the section into two groups, The research sample was (40) pupils, (20) pupils in each group. The two researchers made a equivalence between the pupils of the two groups according to the following variables: throughout the time of experience, and formulated behavior goals to these subjects they were (56) behavior goals. The two researchers prepared teaching plans for the scheduled topics through the experiment, and the two researchers displayed two typical plans on some experts to know its suitability. One of the two studied the two research groups, through the time of the experiment that lasted (8) weeks, and after finishing the experiment the two researchers applied the dictation test. The two researchers used the following statistical aims: (sample T test for the two independent samples, Pearson correlation coefficient and Chi– square, statistical aims to deal with data), and after analyzing the results the two researchers deduced the following: The superiority of experimental group pupils those who studied according to Vernald on the pupils of the control group, style leads to learning letters and consolidating the word the necessity to encourage the teachers of elementary school.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.