ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التقنيات التعليمية في تحصي...>الوصف

أثر التقنيات التعليمية في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الأدب والنصوص

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Educational Techniques in the Achievement of Students in the Fifth Grade Literary Literature and Texts
المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: كاظم، هلال مبدر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kadhim, Hilal Mubder
مؤلفين آخرين: حسن، فارس مطشر (م. مشارك) , الفرطوسي، علي حمزة جخيور (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع8
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 179 - 198
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1258740
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | اللغة العربية | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقنيات | التعليم | الصف الخامس الأدبي | مادة الأدب والنصوص | تاريخ الأدب | Technologies | Education | Collection | The Fifth Literary Grade | Literature and Texts | History of Literature
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: رمت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر التقنيات التعليمية في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الأدب والنصوص. ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي المادة الأدب والنصوص عند مستوى دلالة (0.05). وتحددت الدراسة الحالية بــــــــــ: (العام الدراسي 2017-2018)، المدارس الإعدادية في مديرية تربية الرصافة الثالثة، الموضوعات الأدبية الموجودة في كتاب الأدب والنصوص للصف الخامس الأدبي). وتكون مجتمع البحث من طلاب الصف الخامس الأدبي من المرحلة الإعدادية الذين يدرسون اللغة العربية في المدراس التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة ٣، للعام الدراسي 2017-2018 والبالغ عددهم (12003) طالبا يتوزعون على (112) مدرسة إعدادية حسب المعلومات التي حصل عليها الباحث من المديرية العامة للتربية. وتم اختيار مدرسة (المصطفى) بطريقة قصدية، وقد اختيرت من الصفوف، شعبة (ب) لتكون المجموعة التجريبية والتي تدرس مادة الأدب والنصوص بطريقة التقنيات التعليمية، واختيرت شعبة (أ) لتكون المجموعة الضابطة والتي تدرس لها المادة وفق الطريقة التقليدية، حيث بلغ عدد طلاب الشعبة (ب) (43) طالبا وبلغ عدد طلاب شعبة (أ) (43) طالبا، بعد استبعاد الراسبين. وأعد الباحث اختبارا في التحصيل تكون من (40) فقرة وتم التثبت من صدقه ومعامل صعوبته، وقوة تمييزه وثباته. واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية في إجراءات بحثه وتحليل النتائج: (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع (كا٢) ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة كرونباخ -ألفا). ودرس الباحث نفسه مجموعتي البحث في التجربة التي استمرت فصلا دراسيا كاملا، طبق في نهايتها أداتي الدراسة، فأظهرت النتائج ما يأتي: - تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق التقنيات التعليمية على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في الموضوعات الأدبية. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية استنتج الباحث عددا من الاستنتاجات منها: 1. إن التقنيات التعليمية هو أحد الأساليب التعليمية الفعالة في تدريس مادة (الأدب والنصوص) لطلاب الصف الخامس من المرحلة الإعدادية، فقد كانت متوسطات تحصيل الطلاب الذين تم تدريسهم بهذا الأسلوب أعلى من متوسطات تحصيل الطلاب الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، وأن الطلاب من كلا الجنسين قد حققوا إنجازا بشكل يكاد أن يكون متساويا مما يشير إلى أن الجنس لم يكن متغيرا مؤثرا في تدريس مادة (الأدب والنصوص) بواسطة القصة القصيرة. 2. إن التقنيات التعليمية يؤدي إلى تنوع أساليب عرض الموضوعات الأدبية مما ينتج عنه زيادة ملحوظة في دافعية الطلاب في التذوق الأدبي. وفي ضوء ذلك وضع الباحث عددا من التوصيات المتعلقة بنتائج الدراسة، منها: 1. اعتماد التقنيات التعليمية في تدريس مادة (الأدب والنصوص) لطلاب الصف الخامس من المرحلة الإعدادية لما له من أثر في تحصيلهم. 2. تأكيد أهمية التقنيات التعليمية في مناهج إعداد المعلمين بما يؤدي إلى فهم هذا الأسلوب فهما جيدا. 3. إعداد كراس خاص بالمعلمين يتضمن عددا من عروض التقنيات التعليمية وشرحا عن كيفية إعدادها واستخدامها وتقويمها. واستكمالا للبحث الآتي اقترح الباحث إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية، وهي: (إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية تتناول تحصيل الطلاب في مراحل دراسية أخرى).

The present study aimed to identify the effect of the short story in the students of the first three grades of the primary stage on language fluency in the General Directorate of Education in the province of Baghdad/ Rusafa III. To achieve the research objective, the researcher formulated the following hypothesis: There is no statistically significant difference between the mean of the experimental group and the control group in the post-cognitive testing of the linguistic level at the level of significance (0.05). The current study was determined as follows: (2017-2018, primary schools in the Directorate of Education of Rusafa III, grammatical concepts found in the branches of the Arabic language for the first three grades of the primary stage). The research community consists of students of the second and third grades of primary school who study Arabic in the primary schools of the Directorate General of Education Baghdad, Al-Rusafa 3, for the academic year 2017-2018, the number of (12003) students distributed to (112) primary schools according to information obtained by the researcher From the Directorate General of Education. (B) was chosen to be the experimental group, which taught Arabic grammar in short story mode, and was chosen to be the control group to which the material is taught according to the traditional method. The number of students in the division (43) students, and the number of students in Division (A) (43) students, after the exclusion of students retreating. The researcher prepared a test in linguistic fluency, consisting of (40) paragraphs and was verified the validity and the coefficient of difficulty, and the strength of discrimination and stability. The researcher used the following statistical methods in his research procedures and analysis of the results: (T-test of two independent samples, square (Ca2), Pearson correlation coefficient, and Kronbach-alpha equation). The researcher studied the two groups of research in the experiment, which lasted a full semester, applied at the end of the study tools, the results showed the following:

The students of the experimental group who studied according to the short story style exceeded the pupils of the control group who studied according to the usual method in the grammatical subjects. In light of the findings of the present study, the researcher concluded a number of conclusions, including: The short story style is one of the most effective teaching methods in the teaching of Arabic grammar for students in the first three grades of elementary school. The average students' achievement was higher than that of students who were taught in the traditional way. Students of both sexes achieved almost equal achievement, indicating that the student's sex was not a significant variable in the teaching of language training using educational games. 2. The short story style leads to a variety of methods of presentation of grammatical subjects, resulting in a marked increase in the motivation of students in language fluency. In light of this, the researcher made a number of recommendations concerning the study results, including: 1. Adopting the short story method in teaching the language exercises for students in the fourth grade because of its impact on students' achievement. Emphasize the importance of the short story method in the teacher education curriculum, leading to a good understanding of this method. 2. Prepare a booklet for teachers that includes a number of short story shows and an explanation of how to prepare, use and evaluate them.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.