| LEADER |
05547nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2010537 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a العامري، جعفر صادق عبيد
|g AL-Ameri, Jafer Sadik Obaid
|e مؤلف
|9 671155
|
| 245 |
|
|
|a تحفيز الذات لدى المرشدين التربويين في المدارس الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1089 - 1102
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد تحفيز الذات أحد أبعاد الذكاء الانفعالي، ويتطلب نجاح المرشد التربوي مهنيا قدرات ومهارات واسعة كحفز الذات وإدارة الذات، وضبط الانفعالات وإدارتها والإقناع، وهذه المهارات وغيرها مجتمعة هي مادة العلاقات بين البشر ومكونات ضرورية للجاذبية الاجتماعية والنجاح الاجتماعي فمن يمتلك هذه المهارات يستطيع التواصل مع الآخرين بسهولة ويسر ويقرأ مشاعرهم واستجاباتهم، وان ضعف امتلاك المرشد التربوي لهذه المهارات يعرضه لمشكلات متعددة منها مشكلات التوافق المهني (ضعف رضا عن عمله)، ومشكلات مع المرؤوسين في العمل، كما أن التغيرات التي طرأت على المجتمع والأسرة والتقدم العلمي والتكنولوجي الكبير والتطور بالتعليم ومناهجه وزيادة أعداد الطلبة والتغيرات الحاصلة على صعيد العمل والمهنة كل ذلك يؤكد الحاجة للتوجيه والإرشاد والمرشدين الذين يتمتعون بالذكاء الانفعالي ولاسيما تحفيز الذات. ويهدف البحث الحالي إلى: -التعرف على تحفيز الذات لدى المرشدين التربويين. -معرفة دلالة الفروق الإحصائية في تحفيز الذات تبعا لمتغير الجنس (ذكور وإناث). وتم تطبيق البحث على عينة من المرشدين التربويين في بابل بصورة عشوائية، حيث بلغت عينة المرشدات (75) مرشده، أما عينة المرشدين بلغت (75) مرشد. ومن اجل تحقيق أهداف البحث تم تطبيق مقياس تحفيز الذات بعد أن تم التأكد من صدق وثبات المقياس، وتوصلت نتائج البحث إلى أن المرشدين التربويين يتمتعون بتحفيز الذات، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحفيز الذات لدى المرشدين التربويين تبعا لمتغير الجنس (ذكور إناث). وفي ضوء نتائج البحث تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.
|b The self-stimulation (Motivating oneself one of the dimensions of emotional intelligence, and requires the success of the educational guide professional capabilities and skills of a wide Khvz-reliance and self management, and control of emotions, management and persuasion, and these skills and others combined are material relationships between humans and the components necessary for social attractiveness and social success it has these skills can communicate with others easily and read their feelings and responses, and that the weakness of owning educational guide for those skills offered by multiple problems including vocational compatibility problems (double satisfaction for the work), and problems with subordinates at work, and that the changes in the society and the family and the scientific progress, the great technological development in education and methods and to increase the number of students and changes in terms of employment and occupation all this underscores the need for guidance and counseling and guides who are intelligent and emotional, especially self-stimulation.. The aim of the current search: Identify self-stimulate the counselors. - The significance of statistical differences in self-stimulation depending on the variable sex (males and females). Was applied research on a sample of counselors in Babylon wildly, reaching a sample Guides (75), his mentor, and the sample guides reached (75) guide. In order to achieve the goals of research has been the application of self-stimulation measure after it was confirmed the validity and reliability scale, and reached the search results that counselors have stimulate the self, as the results reached a lack of statistically significant differences in reliance among counselors motivate differences according to gender ( male Female). In light of the search results it was reached a set of recommendations and proposals.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a المرشدون التربويون
|a التعليم الثانوي
|a تقدير الذات
|
| 692 |
|
|
|a تحفيز الذات
|a المرشد التربوي
|b Self-Motivate
|b Guide Educational
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 026
|e Journal of Babylon University - Human Sciences
|l 002
|m مج25, ع2
|o 0902
|s مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
|v 025
|x 1992-0652
|
| 856 |
|
|
|u 0902-025-002-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1258888
|d 1258888
|
