| LEADER |
04501nam a2200217 4500 |
| 001 |
2010752 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a Alkhateeb, Muna Mohammed Abbas
|e مؤلف
|9 352899
|
| 245 |
|
|
|a The Effectiveness of Multimedia Content in Enhancing Undergraduate EFL Students' Conceptual Understanding and Performance
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 24 - 36
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a البيئة تعليمية باستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة تشجع الإبداع والاكتشاف من خلال الكمبيوتر والمحاكاة والنمذجة. التعليم كما هو الحال في كل من ميادين النشاطات الإنسانية الأخرى قد تأثر بشكل واضح بالتغير السريع في التكنولوجيا حيث أزداد عدد وأنواع تطبيقات التكنولوجيا المستخدمة في التعليم يوما بعد يوم، واحد هذه الأدوات هي تكنولوجيا الوسائط المتعددة. هذه الدراسة استمرت لمدة أسبوع واحد حيث لأجل دراسة فعالية التدخل باستخدام الوسائط المتعددة تم تشكيل مجموعة ضابطة (31) ومجموعة تجريبية (٣٤) حيث تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية بينما المجموعة التجريبية باستخدام الوسائط المتعددة. تمت مقارنة أداء المجموعتين من خلال القيام باختبار قبلي وبعدي وتم أيضا تصميم استبانة للمشتركين (طلبة المجموعة التجريبية) لجمع رأيهم وتقييم محتويات الوسائط المتعددة. إن تحليل البيانات تشير إلى عدم وجود اختلاف واضح في أداء كلا المجموعتين. على أية حال، بمقارنة أداء كل مجموعة تبين أن كلا المجموعتين قد تطورت بشكل واضح. أغلب التلاميذ بينوا إن استعمال الوسائط المتعددة مفيد في إثارة الاهتمام بين المتعلمين لتعلم اللغة الإنجليزية، حيث أنهم صنفوا محتويات الوسائط المتعددة بجيد وجيد جدا.
|b Learning environment with Multimedia technology fosters creativity and discovery through Computer-based simulation, and modeling. Education as other fields of human endeavor is highly affected by the rapid change of technology where the various types of technology applications used in education obviously increase every day. One of these tools is multimedia. In this Study, an intervention was made for one week. For studying the effectiveness of the intervention, a control group (N=31) and a experimental group (N=34) were formed where the former was taught in the traditional way while the latter being taught with the use of Multimedia. The performance of both groups was compared by administering pre-test and post-test. A questionnaire was also developed and administered to the participants of the experimental group (the undergraduate students) to collect their opinion and grading the Multimedia content. The statistical "analysis" of the performance that there is "no significant difference in the" performance of both groups. However, on comparing the performance of each group before and after the treatment, it was found that both groups have improved significantly. Majority of the students indicated that the use of Multimedia is useful in creating interest among learners to learn English Language. However, they graded the Multimedia content as 'Good' or 'Very Good'.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا الوسائط المتعددة
|a القادة التربوية
|a المهارات التربوية
|a العملية التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a الوسائط المتعددة
|a الفهم الإدراكي
|a المهارة
|a الفعالية
|b Conceptual Understanding
|b Multimedia
|b Competence
|b Effectiveness
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 002
|e Journal of Babylon University - Human Sciences
|l 001
|m مج26, ع1
|o 0902
|s مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
|v 026
|x 1992-0652
|
| 856 |
|
|
|u 0902-026-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1259065
|d 1259065
|
