ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Teacher Variables as Determina...>الوصف

Teacher Variables as Determinants of Mathemagenic Behaviour in Reading Comprehension Instruction in Ogbomoso, Nigeria

العنوان بلغة أخرى: صفات المعلم كمحددات للسلوك الرياضياتي في تعليمات مادة الاستيعاب في أوغبوموسو، نيجيريا
المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: أديوالي، أوييغوكي تئوو (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Adewale, Oyegoke Taiwo
مؤلفين آخرين: أديبيو، أول رحيم (م. مشارك) , يقين، بللو (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 50 - 62
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1259556
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية المهنية | الأداء الأكاديمي | الاستراتيجيات التعليمية | التغذية الراجعة
كلمات المؤلف المفتاحية:
متغيرات المعلم | السلوك الرياضياتي | مادة الاستيعاب | Teacher Variables | Mathemagenic Behaviour | Reading Comprehension and Instruction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: القراءة هي أداة لا غنى عنها يمكن للطالب عبرها تحقيق مسعى أكاديمي جيد والمعلم هو شخصية مهمة في تحقيق ذلك عبر التدريس الفعال. لكي يكون المعلم فعالا وفعالا في التدريس، يحتاج إلى التخطيط بعناية والتنفيذ المنطقي والتقييم بشكل مناسب للحصول على التغذية الراجعة حيث أكد علماء اللغة أن الطلاب لم يعودوا يقرؤون كما ينبغي. ومع ذلك، فقد اختبرت هذه الدراسة متغير المعلمين في سلوكهم الرياضي في تعليم القراءة والفهم في أوغبوموسو، نيجيريا. الدراسة عبارة عن مسح وصفي للنوع المقطعي وكان السكان جميعهم مدرس اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية الثانوية، في كل من المدارس العامة والخاصة، وكذلك المدارس الحضرية والريفية. تم استخدام كل من البيانات الكمية والنوعية لجمع البيانات من العينة. تمت الإجابة على سؤال البحث باستخدام المتوسط والانحراف المعياري. تم اختبار الأسئلة 2و3 و5 و6 مع الفرضيات المقابلة لها باستخدام الطريقة الإحصائية لاختبار تي. تم استخدام ANOVA بطريقة واحدة لاختبار سؤال البحث الثالث مع الفرضية المقابلة عند مستوى 0.5 من الأهمية. وخلصت الدراسة إلى أن العينة استخدمت استراتيجية الرياضيات في تعليمات الفهم القرائي. أيضا، لم تشكل متغيرات المعلم مثل الجنس والمؤهلات التعليمية وخبرة التدريس وملكية المدرسة أي فرق كبير في السلوك الرياضي للمعلمين ولكن ذلك في موقع المدرسة. تمت التوصية بعد ذلك بضرورة أن يقوم المعلمون في المناطق الريفية بالتدخل مثل نظرائهم في المناطق الحضرية عبر استخدام الاستراتيجيات اللازمة في تعليم القراءة والفهم من أجل سد الفجوة في أداء الطلاب في المدارس الريفية والحضرية.

Reading is an indispensable tool through which a student can achieve a good academic pursuit and the teacher is a significant figure in achieving this through effective teaching. For a teacher to be effective and efficient at teaching, he needs to carefully plan, logically implement and evaluate adequately for feedback since it has been confirmed by language scholars that students are no more reading as they should. This study, however, examined the variable of teachers on their mathemagenic behaviour in reading comprehension instruction in Ogbomoso, Nigeria. The study is a descriptive survey of cross-sectional type and the population was all the senior secondary schools English language teacher, in both public and private schools, as well as urban and rural schools. Both quantitative and qualitative data were used to collect data from the sample. The research question was answered using the mean and standard deviation. Questions 2, 3, 5 and 6 with their corresponding hypotheses were tested using the t-test statistical method. One way ANOVA was used to test Research Question three together with the corresponding hypothesis at 0.5 level of significance. The study concluded that the sample did employ mathemagenic strategy in reading comprehension instructions. Also, Teacher Variables such as gender, educational qualification, teaching experience and school proprietorship did not pose any significant difference in the teachers’ mathemagenic behaviour but that of the school location did. It was thereafter recommended that, teachers in rural areas should buckle up as their counterparts in the urban areas by employing the needed strategies in the reading comprehension instruction so as to bridge the gap in the performances of students in the rural and urban schools.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.