| LEADER |
06449nam a2200373 4500 |
| 001 |
2011694 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 671653
|a الطالب، راية أحمد
|e مؤلف
|g Al-Taleb, Raya Ahmad Hassan
|
| 245 |
|
|
|a The Influence of Gamification Analytics on Academic Performance in Online Education:
|b The Mediating Role of Learning Competencies
|
| 246 |
|
|
|a تأثير التحليلات Gamification على الأداء الأكاديمي في التعليم عبر الإنترنت:
|b الدور الوسيط لكفاءات التعلم
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 111
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية تكنولوجيا المعلومات وعلوم الحاسوب
|g الاردن
|o 0144
|
| 520 |
|
|
|a خلال جائحة كورونا، تصاعد اعتماد أنظمة التعلم الإلكتروني بين المؤسسات التعليمية، لاسيما بين الجامعات التي أصبحت تعتمد بشكل كبير على المنصات عبر الإنترنت. تتميز منصات التعلم الإلكتروني بالتعقيد الذي يسبب بدوره العديد من المشكلات، مثل انخفاض الحافز والمشاركة، والتواصل الاجتماعي الهزيل، وصعوبة الانتقال من التعليم غير المتصل بالإنترنت إلى التدريس عبر الإنترنت، والتي تؤدي جميعها إلى انخفاض القدرة التنافسية والتعاون والمشاركة بين الطلاب. في المقابل، يمكن أن تساعد تحليلات التلعيب في حل مجموعة متنوعة من مشكلات التعلم الإلكتروني، مثل فقدان الحماس والمشاركة الناجم عن عدم وجود اتصال شخصي وتفاعل بالإضافة إلى تعزيز العمل الجماعي والتواصل والمعرفة الاجتماعية/ الثقافية. على الرغم من أن العديد من الدراسات فحصت مساهمة تحليلات التلعيب في تعزيز الأداء الأكاديمي من خلال معالجة هذه القضايا، إلا أن الأدبيات السابقة تخلو من نماذج وأطر عملية التبني، خاصة على المستوى التنظيمي. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مدى ملاءمة عوامل نجاح تنفيذ تحليلات التلعيب الحالية التي قد تحسن الأداء الأكاديمي. ومن ثم يصبح من الضروري اقتراح إطار مفاهيمي جديد يستكشف آثار عوامل النجاح الحاسمة على اعتماد تحليلات التلعيب والأداء الأكاديمي بين الجامعات في الأردن. وبالتالي، يتم تطبيق النظريات القائمة على الموارد ونظريات القدرات الديناميكية لبناء الإطار المفاهيمي. تم جمع البيانات باستخدام أداة المسح التي تم تقييمها من قبل ثلاثة خبراء. تم إرسال ما مجموعه 200 استبيان عبر الإنترنت عبر البريد الإلكتروني إلى عينة عشوائية مختارة، مع إعادة 180 منهم. تم تقييم البيانات باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية ذات المربعات الصغرى (Smart PLS) لاختبار الإطار المفاهيمي. أظهرت نتائج التحليل التأثير الكبير للتكنولوجيا (المهارات التقنية، والبنية التحتية، والمهارات التحليلية) على عملية التبني. وبالمثل، فإن القدرات التنظيمية مثل الدعم الإداري والموارد المالية الكافية والقدرات الاجتماعية مثل التعاون في الاتصال تؤثر أيضا بشكل كبير على التبني الفعال. بدوره، يؤثر الاعتماد الناجح لتحليلات التلعيب بشكل كبير على الأداء الأكاديمي للطلاب وكفاءاتهم التعليمية. ومع ذلك، فقد لوحظ تأثير جزئي لكفاءات التعلم في تحويل العلاقة بين اعتماد تحليلات التلعيب والأداء الأكاديمي كوسيط. في النهاية، تظهر متغيرات التحكم -حجم المؤسسة وعمرها -تأثيرا ضئيلا على الأداء الأكاديمي. النتائج لها آثار نظرية وعملية كبيرة على كل من الأدب وإدارة الجامعات. تتضمن هذه الآثار دليلا تجريبيا جديدا على نموذج اعتماد تحليلات التلعيب استنادا إلى الأسس النظرية ومقياس جديد لقياس تحليلات التلعيب. من الناحية العملية، فإن الدراسة لها آثار على كيفية اعتماد الجامعات لهذه التقنيات وكيفية جني أقصى الفوائد من تطبيقها.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الإلكتروني
|a فيروس كورونا "كوفيد 19"
|a الأداء الأكاديمي
|a كفاءات التعلم
|a منصات التعلم
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 700 |
|
|
|9 671626
|a الدرادكة، محمد كمال
|e مشرف
|g Daradkeh, Mohammad
|
| 700 |
|
|
|9 513026
|a أبو عطا، بلال مصطفى
|g Abu-Ata, Belal Mustafa
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-012-0144-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-012-0144-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-012-0144-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-012-0144-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-012-0144-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-012-0144-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-012-0144-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-012-0144-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-012-0144-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-012-0144-6.pdf
|y 6 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-012-0144-7.pdf
|y 7 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-012-0144-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-012-0144-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1259983
|d 1259983
|
