ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجية توضيح القيم في...>الوصف

أثر إستراتيجية توضيح القيم في تنمية مهارات الكتابة الإقناعية عند طالبات الصف الرابع الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Value Clarification Strategy on Developing Persuasive Writing Skills for Literary Fourth-Year Preparatory Students
المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: حسن، غصون علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hasan, Ghusoon Ali
المجلد/العدد: مج29, ع8
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 247 - 273
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1260059
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المواقف الكتابية | المهارات الفكرية | الثروات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية توضيح القيم | مهارات الكتابة الإقناعية | الرابع الأدبي | Values Clarification Strategy | Persuasive Writing Skills | Literary Fourth
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي تعرف أثر استراتيجية توضيح القيم في تنمية مهارات الكتابة الإقناعية عند طالبات الصف الرابع الأدبي، ولتحقيق هدف البحث أعدت الباحثة قائمة بمهارات الكتابة الإقناعية الملائمة لطالبات المرحلة الإعدادية، ولقياس هذه المهارات بنت الباحثة اختبارا مقاليا تكون من (15) فقرة، وبنت معيارا لتصحيحه ثم تأكدت من صدق الاختبار وثباته وصلاحية المعيار. اتبعت الباحثة إجراءات المنهج التجريبي، واعتمدت تصميما تجريبيا وهو تصميم المجموعة الضابطة ذات الاختبار البعدي، وقبل البدء بالتجربة كافأت إحصائيا بين طالبات مجموعتي البحث في بعض المتغيرات: (العمر الزمني، الذكاء، القدرة اللغوية، واختبار الكتابة الإقناعية). طبقت الباحثة التجربة في الكورس الدراسي الأول من العام الدراسي 2019- 2020م على عينة تكونت من (72) طالبة من طالبات الصف الرابع الأدبي في إعدادية بلقيس للبنات، اختارتهن الباحثة بنحو عشوائي من مجتمع البحث، وبطريقة العينة العشوائية البسيطة نفسها اختيرت شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس طالباتها مادة الكتابة باستراتيجية توضيح القيم بواقع (37) طالبة، وشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة التي ستدرس طالباتها مادة الكتابة بالطريقة الاعتيادية بواقع (35) طالبة، وبعد انقضاء مدة التجربة وتطبيق اختبار الكتابة الإقناعية، وبعد معالجة البيانات إحصائيا، توصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا في اختبار الكتابة الإقناعية لصالح المجموعة التجريبية، وجاءت توصيات البحث بإثراء موضوعات دروس الكتابة بقضايا من واقع الطالبة تخاطب ظروفها واتجاهاتها وتقترب من ميولها."

The current research aims to identify the impact of the values clarification strategy on developing persuasive writing skills for fourth-grade literary students, and to achieve the research goal, the researcher prepared a list of appropriate persuasive writing skills for middle school students. Then she checked the validity and reliability of the test, and the validity of the standard. The researcher followed the procedures of the quasi-experimental approach, and adopted an experimental design, which is the design of the control group with a Post-test, and before starting the experiment, she was statistically rewarded between the students of the two research groups in some variables: (chronological age, intelligence, linguistic ability, and persuasive writing test). The researcher applied the experiment in the first academic course of the 2019-2020 academic year on a sample consisting of (72) female students of the fourth literary class in Balqis High School for Girls. The researcher selected them randomly from the research community, and by the same simple random sample method, Division (B) was chosen to represent The experimental group whose students will study the writing subject with the strategy of clarifying values by (37) students, and the division (A) to represent the control group whose students will study the writing material in the usual way by (35) students, and after the expiration of the experiment and applying the persuasive writing test, and after processing the data statistically, The research found a statistically significant difference in the persuasive writing test for the benefit of the experimental group, and the recommendations of the research came to enrich the topics of writing lessons with issues from the student’s reality that address her circumstances and trends and approach her tendencies."
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.