ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تحليل وتقويم امتحان الفيزياء للعام 2019 م. لطلاب الشهادة الثانوية في ضوء أهداف تدريس العلوم

المصدر: مجلة كلية دلتا العلوم والتكنولوجيا
الناشر: كلية دلتا العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: إسحاق، إلياس الدومة آدم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: مارس
الصفحات: 221 - 274
ISSN: 1858-7038
رقم MD: 1260531
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
LEADER 04350nam a22002057a 4500
001 2012361
041 |a ara 
044 |b السودان 
100 |a إسحاق، إلياس الدومة آدم  |e مؤلف  |9 540407 
245 |a تحليل وتقويم امتحان الفيزياء للعام 2019 م. لطلاب الشهادة الثانوية في ضوء أهداف تدريس العلوم 
260 |b كلية دلتا العلوم والتكنولوجيا  |c 2021  |g مارس  |m 1442 
300 |a 221 - 274 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a موضوع الدراسة هو تقويم امتحان الفيزياء للعام 2019 م لطلاب الشهادة الثانوية، وهدفت إلى معرفة مدى قياس فقرات أسئلة امتحان الفيزياء للعام 2019 م للشهادة الثانوية لتحقيق جميع مجالات الأهداف التربوية لتدريس العلوم بالمرحلة الثانوية، وكذلك معرفة مدى قياس فقرات أسئلة الامتحان لتحقيق جميع مستويات تلك الأهداف. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت عينة مكونة من (21) واحد وعشرين معلما من معلمي الفيزياء بالمرحلة الثانوية بولاية الخرطوم لتحليل ورقة امتحان الفيزياء للعام 2019 م لطلاب الشهادة الثانوية، وتم استخدام الجداول والنسب المئوية للوصول إلى النتائج. توصلت الدراسة إلى أن فقرات أسئلة امتحان الفيزياء 2019 م لطلاب الشهادة الثانوية ركزت على مجال الأهداف المعرفية وأغفلت المجال النفسحركي والمجال الوجداني تماما، وكذلك فقرات الأسئلة الامتحان اشتملت على مستويات الحفظ، والفهم، والتطبيق من المجال المعرفي فقط. وعليه قد أوصت الدراسة بتحسين فقرات أسئلة الاختبارات التحصيلية المستخدمة كأداة وحيدة في امتحان الفيزياء للشهادة الثانوية لتشتمل على فقرات لقياس مدى تحقيق المستويات العليا للمجال المعرفي وكذلك تقيس تحقيق أهداف المجال النفسحركي والمجال الوجداني، وكذلك أوصت باستخدام أدوات التقويم المختلفة خاصة تلك التي تستخدم في قياس تحقيق المجال النفسحركي، والمجال الوجداني.  |b The topic of the study is evaluation of the physics secondary school certificate exam - 2019, and it aimed at how the questions of the exam covered all educational objectives when teaching science in secondary stage, in order to know that how the questions of the exam measure those domains levels. The study used the analytical descriptive approach, besides a random sample of (21) twenty one of physics teachers in Khartoum state to analyze the exam, and used tables and ratio for concluded results. The study concluded that the pervious physics exam in 2019 focused on the cognitive domain as a criterion of knowledge and completely neglected the psychomotor and affective domain, the exam also concentrated on memorization, comprehension besides application from cognitive domain only. The study advised to improve the tools used to verify the acquisition of these objectives by including sections for measuring cognitive domain and measure the achievement of psychomotor domain, above all the study advised using the different assessment tools in particular those which are used in measuring the verification of the psychomotor domain and affective domain. 
653 |a التقويم التربوي  |a مادة الفيزياء  |a طلبة المرحلة الثانوية  |a الأهداف التربوية 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 006  |l 013  |m ع13  |o 1603  |s مجلة كلية دلتا العلوم والتكنولوجيا  |t Journal of Delta College of Science and Technology  |v 000  |x 1858-7038 
856 |u 1603-000-013-006.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1260531  |d 1260531 

عناصر مشابهة