ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج حسي معرفي لتعلم...>الوصف

فاعلية برنامج حسي معرفي لتعلم الألفاظ الجديدة وسط طلاب كليتي التربية -حنتوب والتربية الحصاحيصا، جامعة الجزيرة، السودان

المصدر: دراسات في العلوم الإنسانية والإجتماعية
الناشر: جامعة الجزائر 2 أبوالقاسم سعدالله - كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية
المؤلف الرئيسي: ديوا، مكي بابكر سعيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شنان، أحمد محمد الحسن العوض (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج21, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 88 - 117
ISSN: 1112-346X
رقم MD: 1260875
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
مهارات التعلم | تعلم الألفاظ الجديدة | الاستراتيجيات المعرفية | المتعلمون | برامج تعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج حسي معرفي | تعلم الالفاظ | Sensory Cognitive Program | Learn Vocabulary
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تنطلق مشكلة هذه الدراسة من الطريقة التي يتعامل بها المتعلمون عند تعلم الألفاظ الجديدة والتي أدت إلى معاناتهم عند تذكرها، هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر برنامج حسي معرفي -صممه الباحث -في تعلم الألفاظ الجديدة، اتبعت الدراسة المنهج التجريبي حيث تكونت العينة من طلاب وطالبات كليتي التربية/ حنتوب والحصاحيصا بجامعة الجزيرة تم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية وقد كان قسم اللغة الإنجليزية ممثلا لأقسام اللغات، الكيمياء/ الأحياء ممثلا للأقسام العلمية والجغرافيا/ التاريخ ممثلا للأقسام الأدبية، وبلغ حجم العينة (216) طالبا وطالبة للمجموعتين التجريبية والضابطة، خضع البرنامج الحسي المعرفي المصمم للتحكيم من قبل المختصين قبل التجربة، تم تحليل البيانات عن طريق برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) حيث أظهرت النتائج أن للبرنامج الحسي المعرفي الذي تم تصميمه أثرا إيجابيا في تعلم الألفاظ الجديدة، لا توجد فروق دالة إحصائيا في أثر البرنامج الحسي المعرفي المصمم في تعلم الألفاظ الجديدة تعود إلى نوع التخصص علمي أو أدبي. تفيد نتائج هذه الدراسة في المساعدة على التخطيط لبرامج تربوية تعليمية أكثر فعالية خاصة في مجال تعليم اللغات. توصي الدراسة بإنشاء وحدات في مختلف وزارات التعليم تختص بدراسة وتقويم ووضع استراتيجيات لتطوير تعلم اللغات الأجنبية والاستفادة من مختلف البحوث العلمية التي تجرى في هذا المجال من الناحية التطبيقية.

Effectiveness of Sensory Cognitive Programme for Learning New Words among Students of the Faculties of Education Hantoub and Alhasahisa, University of Gezira, Sudan. The problem of this study starts from the way in which learners deal when they learn new words, which had led to their suffering when they try to remember it, the present study aimed to find out whether a sensory cognitive programme designed by the researcher has an impact on the learning of new words. The study followed the experimental method. The study sample consisted of students of faculties of education/ Hantoub and Alhasahisa in the University of Gezira, which was selected by random stratified technique. The Department of English Language was representative of the language Departments, while Chemistry/ Biology Department were representative of the scientific departments, and geography/ history department was representative of the arts departments. The sample size was (216) students for the two experimental and control groups. The sensory cognitive programme was checked for reliability and validity by specialists before the experiment was run. The data was analyzed through the (SPSS) programme. The main findings of the study are: The designed Sensory cognitive programme has a positive impact on learning new words. While there is no statistically significant differences in the impact of the programme on learning new words due to the different kind of specializations (science or art). The results of this study might assist in planning for more effective educational and language learning programmes. The most prominent recommendations of this study include the establishment of units in the various ministries of education to help in evaluating and developing strategies for learning foreign languages and take advantage of various scientific research conducted in this area of practice.
ISSN: 1112-346X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.