| LEADER |
03067nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2012994 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b قطر
|
| 100 |
|
|
|a عواريب، لخضر
|g Aouarib, Lakhdar
|e مؤلف
|9 282381
|
| 245 |
|
|
|a الأداء التدريسي لدى معلمي المرحلة الابتدائية في ضوء منحى الكفايات
|
| 260 |
|
|
|b اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 71 - 95
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم الأداء التدريسي لدى معلمي المرحلة الابتدائية من وجهة نظرهم. ولتحقيق أهداف الدراسة وجمع البيانات أعد الباحثان بطاقة ملاحظة تضمنت (38) كفاية، موزعة على ثلاثة مجالات هي: التخطيط للدرس (10) فقرات، تنفيذ الدرس (21) فقرة، تقويم الدرس (7) فقرات، وطبقت على عينة اختيرت بطريقة عشوائية قوامها (216) معلما ومعلمة. وقد اعتمد في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، مع استخدام عدد من الأساليب الإحصائية وهي: -المتوسطات الحسابية والنسب المئوية -اختبار «ت» لدلالة الفروق-تحليل التباين الأحادي-اختبار شيفيه للمقارنات البعدية. وبعد تحليل البيانات دلت النتائج أن: مستوى الأداء التدريسي العام للمعلمين كان متوسطا ولم يبلغ حد الإتقان المقدر بـ 75% من الدرجة الكلية على بطاقة الملاحظة حيث قدر بـ (71.82%)، وكان ترتيب الوزن النسبي للأداء على مستوى المجالات كالآتي: 1-التخطيط للدرس (75.05%) تقويم الدرس. 2-تقويم الدرس (70.82%). 3-تنفيذ الدرس (70.66%). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الأداء التدريسي للمعلمين تعزى إلى نوع الأنشطة التدريسية الملاحظة (لغوية/علمية)، ونوع المؤهل العلمي (تربوي/غير تربوي). في حين وجدت فروق دالة إحصائيا في مستوى الأداء التدريسي تعزى إلى سنوات التدريس. وختمت الدراسة بتقديم جملة من المقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a الأداء التدريسي
|a الكفايات التدريسية
|a أعضاء هيئة التدريس
|
| 700 |
|
|
|a بن كريمة، بوحفص
|g Benkrim, Bouhafs
|e م. مشارك
|9 452362
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Education
|l 194
|m س48, ع194
|o 0082
|s مجلة التربية
|v 048
|
| 856 |
|
|
|u 0082-048-194-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1261008
|d 1261008
|
