ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الابتكارية الانفعالية وعلاقتها...>الوصف

الابتكارية الانفعالية وعلاقتها بجودة الحياة الأكاديمية لدي طالبات جامعة القصيم

العنوان بلغة أخرى: Emotional Creativity and its Relationship to Academic Life Quality among Qassim University Female Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: مصطفى، فتحي محمد محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المطيري، تواصيف فرحان معجب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: مارس
الصفحات: 1354 - 1397
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1261165
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلاب التعليم العالي | المؤسسات التعليمية | المناهج العلمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الابتكارية الانفعالية | جودة الحياة الكريمة | طالبات الجامعة | Emotional Creativity | Academic Life Quality | University Female Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

101

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين الابتكارية الانفعالية وجودة الحياة الأكاديمية والكشف عن دلالة الفروق في كل منهما، التي تعزى إلى التخصص (علمي، أدبي) والمستوى الدراسي (أول، سابع)، والتفاعل بينهما، وأخيرا التعرف على مدى إسهام الابتكارية الانفعالية في التنبؤ بجودة الحياة الأكاديمية، والتعرف على مدى إسهام الابتكارية الانفعالية تي التنبؤ بجودة الحياة الأكاديمية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق مقياس أفريل (Averill, 1999) للابتكارية الانفعالية من ترجمة عفيفي (٢٠١٦)، ومقياس جودة الحياة الأكاديمية من إعداد عابدين والشرقاوي (٢٠١٦)، على عينة أساسية تكونت من (٤٧٨) طالبة من طالبات جامعة القصيم، وذلك باستخدام المنهج الوصفي، لتسفر الدراسة عن النتائج الآتية: عن عدم وجود أي تأثير دال إحصائيا لمتغيري التخصص والمستوى الدراسي والتفاعل بينهما في جميع أبعاد الابتكارية الانفعالية والدرجة الكلية لها، كما أسفرت عن وجود تأثير دال إحصائيا للتخصص الدراسي في بعدي الرضا الأكاديمي وبعد المساندة الأكاديمية والدرجة الكلية لجودة الحياة الأكاديمية لصالح طالبات التخصص الأدبي، وعدم وجود أي تأثير دال إحصائيا للتخصص الدراسي في بعد كفاءة الذات الأكاديمية. وكذلك وجود تأثير دال إحصائيا للمستوى الدراسي في بعد الرضا الأكاديمي لصالح طالبات المستوى السابع. وعدم وجود أي تأثير دال إحصائيا للمستوى الدراسي في بعد كفاءة الذات الأكاديمية والمساندة الأكاديمية والدرجة الكلية لجودة الحياة الأكاديمية. كما توصلت النتائج إلى عدم وجود أي تأثير دال إحصائيا لتأثير التفاعل بين التخصص والمستوى الدراسي في جميع أبعاد جودة الحياة الأكاديمية والدرجة الكلية لها، كما أسفرت نتائج تحليل الانحدار المتعدد عن اختلاف الإسهامات النسبية لأبعاد الابتكارية الانفعالية في التنبؤ بأبعاد جودة الحياة الأكاديمية، كما أسهمت الدرجة الكلية للابتكارية الانفعالية في التنبؤ بالدرجة الكلية لجودة الحياة الأكاديمية.

The present study aimed to reveal the relationship between emotional innovation and the quality of academic life and to reveal the significance of the differences in each of them, which are attributable to specialization (scientific, literary) and academic level (first, seventh), and the interaction between them, and finally to identify the extent of the contribution of emotional innovation to prediction. The quality of academic life and identifying the extent to which emotional innovation contributes to predicting the quality of academic life. To achieve the objectives of the study, the Avril scale (1999) for emotional innovation was applied from Afifi's translation (2016), and the Quality of Academic Life scale prepared by Abdeen and Sharqawi (2016), on a basic sample consisting of (478) female students from Qassim University, using the curriculum Descriptive, as the study results in the following results: The absence of any statistically significant effect of the variables of specialization and academic level and the interaction between them in all dimensions of emotional innovation and its total degree, and it also resulted in a statistically significant effect of the academic specialization in the two dimensions of academic satisfaction, after academic support and the overall degree of quality of life The academy is in favor of female students of literary specialization, and there is no statistically significant effect of the academic specialization on the dimension of academic self-efficacy. As well as the existence of a statistically significant effect of the academic level on the academic satisfaction dimension in favor of the seventh level students. The absence of any statistically significant effect of the academic level in the dimension of academic self-efficacy, academic support and the overall degree of academic quality of life. The results also found that there is no statistically significant effect of the effect of the interaction between specialization and academic level on all dimensions of the quality of academic life and its total degree, and the results of multiple regression analysis resulted in the difference in the relative contributions of the dimensions of emotional innovation in predicting the dimensions of academic quality of life, as well as the total degree. For emotional innovation in predicting the overall degree of academic quality of life.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.