ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى إلمام معلمي الصم وضعاف الس...>الوصف

مدى إلمام معلمي الصم وضعاف السمع بتدريس المهارات القرائية في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Knowledge of Teaching Literacy Skills for Teachers of Students Who are Deaf and Hard of Hearing in Saudi Arabia
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: القريني، فيصل بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج14, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: مارس
الصفحات: 1398 - 1426
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1261183
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الإعاقة | المناهج القرائية | قابلية الفهم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصم وضعاف السمع | المهارات القرائية | معلمو الصم وضعاف السمع | إعداد معلم الصم وضعاف السمع | Deaf and Hard of Hearing | Literacy Skills | Teachers of Deaf and Hard of Hearing | Preparing Teachers of Students who are Deaf and Hard of Hearing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التحقق من مدى معرفة معلمي الصم وضعاف السمع في المملكة العربية السعودية بتدريس المهارات القرائية؛ من أجل تنميه وبناء المستوى القرائي للصم وضعاف السمع. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدام المنهج الوصفي المسحي، من خلال إعداد استبيان تألف من ٢٨ عبارة من العبارات الخاصة بمدى إلمام المعلمين بتدريس المهارات القرائية، مقسمة إلى أربعة محاور؛ حيث تضمن المحور الأول ٨ عبارات لاستراتيجيات تدريس مهارات الوعي الصوتي، بينما تكون المحور الثاني من ٦ عبارات لاستراتيجيات تدريس ربط أشكال الحروف بأصواتهم، أما المحور الثالث فقد تكون من ٦ عبارات خاصة باستراتيجيات تدريس المفردات اللغوية، بينما تكون المحور الرابع من ٨ عبارات تختص باستراتيجيات تدريس الفهم القرائي. وتكونت عينة الدراسة من (44) معلماً ومعلمة في معاهد الأمل والبرامج الملحقة بمدارس التعليم العام، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن عدداً كبيراً من المعلمين لديهم المعرفة الكافية حول المهارات القرائية الرئيسية والفرعية، ولا توجد دلالات إحصائية تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، والمستوى التعليمي، وسنوات الحبرة).

The goal of the study was to investigate teachers' knowledge of teaching literacy skills in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA). To achieve the study's objectives, the research used a descriptive-analytical approach with a questionnaire that consisted of 28 questions that investigated teachers' knowledge of teaching literacy skills. 8 questions focused on the phonemic awareness skill, 6 on linking letter shapes with their sounds, 6 on vocabulary, and 8 on reading comprehension. The sample comprised 44 teachers of deaf and hard of hearing students. The study's results revealed that a significant number of participants had sufficient knowledge of teaching literacy skills, and there were no statistically significant differences attributable to the variables in the study (sex, educational level, and years of experience).
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.