ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توفر مهارات الحس العددي لدى ال...>الوصف

توفر مهارات الحس العددي لدى الأطفال ذوي متلازمة داون من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: The Availability of Numerical Sense Skills in Children with Down Syndrome from the Point of View of their Teachers
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: يوسف، الطيب محمد زكى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 698 - 725
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1262129
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
متلازمة داون | المناهج التعليمية | المهارات الفكرية | علوم الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأطفال ذوي متلازمة داون | مهارات الحس العددي | Children with Down Syndrome | Numerical Sense Skill
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة وجهة نظر معلمي الأطفال ذوي متلازمة داون العاملين في معاهد التربية الفكرية ونظرائهم بمدارس الدمج من حيث توفر مهارات الحس العددي لدى هذه الفئة من الأطفال، وتكونت عينة الدراسة من (120) معلما بمحافظة قنا - جمهورية مصر العربية، (٧٥) من العاملين بمعاهد التربية الفكرية، (٤٥) من العاملين بمدارس الدمج، (٧٢) معلما، (٤٨) معلمة، واستخدمت الدراسة مقياس مهارات الحس العددي (إعداد الباحث)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمين العاملين بمعاهد التربية الفكرية ونظرائهم بمدارس الدمج من حيث توفر مهارات الحس العددي لدى هذه الفئة من الأطفال، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمين من حيث توفر مهارات الحس العددي لدى هذه الفئة من الأطفال ترجع لجنس المعلم أو عدد سنوات الخبرة.

The study aimed to know the view of teachers of children with Down Syndrome in the institutes of intellectual education and their counterparts in integration schools in terms of availability of numerical sense skills in this group of children, The study sample consisted of (120) teachers in Qena Governorate - Arab Republic of Egypt (75) from intellectual education institutes, (45) from integration schools, (72) male, (48) femal, The study used numerical sense skills scale (prepared by the researcher),The results of the study showed that there were no statistically significant differences between the average scores of teachers working in intellectual education institutes, and their counterparts in integration schools in terms of availability of numerical senseskillsin this group of children, In addition there were no statistically significant differences between the average scores of teachers in terms of availability of numerical sense skills in this group of children due to the gender of the teacher or the number of years of experience.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.