| LEADER |
05034nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2014475 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-009-014
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 95010
|a الحربي، جبير بن سليمان بن سمير
|e مؤلف
|g Al-Harby, Jobeer bin Suleiman
|
| 245 |
|
|
|a تحليل المحتوى التعليمي لكتب الفقه بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء أنماط الذكاءات المتعددة
|
| 246 |
|
|
|a Content Analysis of the Jurisprudence Books at the Secondary Stage in the Kingdom of Saudi Arabia in the Light of the Patterns of Multiple Intelligences
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2022
|g مارس
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 208 - 261
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن درجة تضمين مؤشرات الذكاءات المتعددة في كتب الفقه بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية؛ ممثلة بوحدات تحليل المادة العلمية نشاطات التعلم والأسئلة التقويمية، ولتحقيق أهداف البحث تم الاعتماد على المنهج الوصفي (تحليل المحتوى)، وتألفت عينة البحث من كتب الفقه بالمرحلة الثانوية؛ حيث بلغ عدد المادة العلمية فيها (11771)، ونشاطات التعلم (٢٠٤) أنشطة، وعدد الأسئلة (214) سؤالا، واستخدم الباحث بطاقة تحليل المحتوى، واعتمد على التكرارات والنسب مربع كاي Chi Square في تحليل نتائج بحثه، وأظهرت نتائج البحث أن تضمين مؤشرات الذكاءات، جاء على النحو التالي: (الذكاء اللغوي، بنسبة (10.67%)، ثم الذكاء المنطقي بنسبة (8.06%)، ثم الذكاء الاجتماعي بنسبة (2.43%)، ثم الذكاء الإيقاعي بنسبة (2.13%)، ثم الذكاء الشخصي بنسبة (1.05%)، ثم الذكاء الجسماني بنسبة (0.74%)، ثم الذكاء المكاني بنسبة (0.55%)، بينما لم تحظ مؤشرات الذكاء البيئي بهذه الكتب الثلاثة بأي اهتمام، "كما أظهرت نتائج البحث أن توزيع مؤشرات الذكاءات المتعددة جاء بشكل غير متوازن على هذه المقررات، ووفق نتائج البحث تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات لتحقيق التوازن المطلوب في مؤشرات الذكاءات المتعددة في كتب مقررات الفقه.
|b The aim of the research is to reveal the degree to which indicators of multiple intelligences are included in jurisprudence books at the secondary stage in the Kingdom of Saudi Arabia as represented by units of scientific material analysis, learning activities and evaluation questions. To achieve the objectives of the research, the descriptive analytical method was utilized. The research sample consisted of jurisprudence books in the secondary stage, where the number of scientific material in it was (11771) and learning activities (204) activities, and the number of questions (214). In addition, content analysis card was used to fulfill the analysis. Based on Chi square, percentages and frequencies used for obtaining the results. The results showed that the inclusion of intelligence indicators came as follows (Linguistic intelligence 10.67%, logical intelligence 8.06%, social intelligence 2.43%, rhythmic intelligence 2.13%, personal intelligence 1.05%, physical intelligence 0.74%, then spatial intelligence, at a rate of 0.55%), while indicators of environmental intelligence were absent in these three books. In general, the results of the research revealed that the distribution of the multiple intelligences patterns were not paralleled in such books. A set of recommendations and suggestions to achieve the required balance in the indicators of multiple intelligences in the books of jurisprudence courses.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a المناهج الدراسية
|a منهج الفقه
|a نظرية الذكاءات المتعددة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تحليل المحتوى
|a كتب الفقه
|a المرحلة الثانوية
|a نظرية الذكاءات المتعددة
|b Content Analysis
|b Jurisprudence Books
|b Secondary Stage
|b Multiple Intelligences
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Journal of Education and Social Sciences
|f majalat aljamieat al'iislamiat lileulum altarbawiat waliajtimaeia
|l 009
|m ع9
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-009-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1262246
|d 1262246
|
