| LEADER |
05476nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2016697 |
| 024 |
|
|
|3 10.54643/1951-008-001-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الحبشي، نجلاء محمود محمد
|g Al-Habashi, Naglaa Mahmoud Mohammed
|e مؤلف
|9 93844
|
| 245 |
|
|
|a التنمر الإلكتروني وعلاقته بالذكاء الوجداني لدي طالبات جامعة الباحة
|
| 246 |
|
|
|a Cyber Bullying and its Relationship to Emotional Intelligence among Albaha University Female Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
|c 2022
|g فبراير
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 95 - 129
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على معدل انتشار التنمر الإلكتروني وعلاقته بالذكاء الوجداني لدى طالبات جامعة الباحة. أجريت الدراسة على عينة شملت (238) طالبة بجامعة الباحة، بكليتي التربية والعلوم، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية. تم استخدام مقياس التنمر الإلكتروني والذي طوره كل من الحبشي والغامدي (2019) من مقياس حسين (2016)، ويشتمل (48) فقرة تنوزع على أربعة أبعاد وهي: التخفي الإلكتروني، المضايقات الإلكترونية، التحرش الجنسي الإلكتروني، والتعقب الإلكتروني. ومقياس بار- أون Bar-On للذكاء الوجداني والذي يشمل (60) فقرة موزعة على ستة أبعاد فرعية: الكفاءة الشخصية، الكفاءة الاجتماعية، إدارة الضغوط، التكيف، المزاج العام الإيجابي، الانطباع الإيجابي. تتبع الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. وبعد المعالجة الإحصائية أوضحت النتائج أن معدل الانتشار للدرجة الكلية لصورة الضحية بلغت (9.14%)، بينما بلغت صورة المتنمر (2.34%). كما اتضح أن متوسط الدرجة الكلية للذكاء الوجداني بلغت (3.017) وهي تقابل الدرجة متوسطة، وأن أعلى درجة لبعد المزاج العام الإيجابي والكفاءة الاجتماعية حيث بلغ المتوسط (3.38 – 3.173) على التوالي وهو يقابل الدرجة غالبا ما ينطبق، أما بقية أبعاد الذكاء الوجداني تقابل الدرجة المتوسطة، باستثناء بعد الكفاءة الشخصية حيث بلغ المتوسط (2.218) وهو يقابل الدرجة نادرا ما ينطبق. كما اتضح وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية سالبة بين الدرجة الكلية للتنمر الإلكتروني صورة المتنمر والدرجة الكلية للذكاء الوجداني حيث بلغ معامل الارتباط (0.111) وهو دال عند مستوى (0.05)، ومع بعد إدارة الضغوط وبعض أبعاد التنمر الإلكتروني.
|b The study aimed to identify the prevalence of cyber bullying and its relationship to the emotional intelligence of Baha University students. The study was conducted on a sample of (238) students at Al - Baha University, Faculty of Education and Science, were randomly selected. The cyber Bullying Scale was developed by Al-Habashi and Al-Ghamdi (2019) from the Hussein Scale (2016), which includes four dimensions: cloaking, cyber harassment, cyber sexual harassment, and cyber tracking. Also, the Bar-On Emotional Intelligence Scale, which includes (60) items distributed in six sub-dimensions: personal competence, social efficiency, stress management, adaptation, positive mood, positive impression. The study follows the correlative descriptive approach. The results showed that the prevalence rate of the victim was 9.14% and the bullying was 2.34%. It was also found that the average overall degree of emotional intelligence reached (3.017) which corresponds to the average score, and that the highest score for the positive mood and social efficiency, where the average (3.173 -3.38) respectively, which corresponds to the degree often applies, the rest of the emotional intelligence corresponds to the degree Intermediate, except for personal competence where the average (2.218) which corresponds to the degree rarely applies. It was also found that there is a negative correlation between the total degree of cyber bullying and the total degree of emotional intelligence, where the correlation coefficient (.111,) at the level of (.05), and dimension of the management of stress and some dimensions of cyber bullying.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|a المشكلات السلوكية
|a التنمر الإلكتروني
|a الذكاء الوجداني
|a جامعة الباحة
|
| 692 |
|
|
|a التنمر الإلكتروني
|a الذكاء الوجداني
|b Cyber Bullying
|b Emotional Intelligence
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Educational Sciences
|f majalat aleulum altarbawia
|l 001
|m مج8, ع1
|o 1951
|s مجلة العلوم التربوية
|v 008
|x 1658-7448
|
| 856 |
|
|
|u 1951-008-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1264014
|d 1264014
|
