| LEADER |
04814nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2016828 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ماليزيا
|
| 100 |
|
|
|a القرني، محمد بن عمير بن صالح
|e مؤلف
|9 569353
|
| 245 |
|
|
|a مدى فاعلية الإشراف التربوي في تطوير الأداء التدريسي للمعلمين من وجهة نظرهم في كفايات التخطيط والتنفيذ والتقويم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المدينة العالمية
|c 2021
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 24
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى فاعلية الإشراف التربوي في تطوير الأداء التدريسي للمعلمين من وجهة نظرهم في كفايات التخطيط والتنفيذ والتقويم، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الدراسة المنهج المسحي الوصفي وبتطبيق أداة استبانة من إعداد الباحث على عينة تكونت من (458) معلما بمحافظة جدة. وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة أن مدى فاعلية الإشراف التربوي في تطوير الأداء التدريسي للمعلمين بشكل عام جاء بدرجة منخفضة بمتوسط حسابي (2.03) وإحراف معياري (0.65) وبوزن نسبي (40%)، في حين ترتب درجة الأداء الإشرافي للكفايات الثلاثة على النحو التالي: - كفاية تنفيذ التدريس جاءت في المرتبة الأولى بدرجة أداء مرتفع بمتوسط حسابي (3.42) وانحراف معياري (1.08) وبوزن نسبي (68.4%). - كفاية التقويم جاءت في المرتبة الثانية بدرجة أداء متوسط بمتوسط حسابي (3.37) وانحراف معياري (1.14) وبوزن نسبي (67.4%). - كفاية تخطيط التدريس جاءت في المرتبة الثالثة بدرجة أداء متوسط بمتوسط حسابي (3.36) وبانحراف معياري (1.11) وبوزن نسبي (67.2%). ثم اقترحت هذه الدراسة في ضوء نتائجها عدد من التوصيات ترى أنها سوف تسهم في رفع مستوى فاعلية الأداء الإشرافي في تطوير أداء المعلمين في الكفايات الثلاثة.
|b The current study aimed to identify the effectiveness of educational supervision in developing the teaching performance of teachers from their opinion of view in the competencies of planning, teaching and evaluation the study followed the descriptive survey method by applying a questionnaire tool prepared by the researcher on a sample of (458) teachers in Jeddah. The results of this study showed that the effectiveness of educational supervision in developing the teaching performance of teachers in general came to a low degree with an arithmetic mean (2.03), a standard deviation (0.65) and a relative weight (40%), while the degree of supervisory performance for the three competencies is arranged as follows: - Teaching competencies ranked first with a high performance score with an arithmetic mean (3.42), a standard deviation (1.08) and a relative weight (68.4%). - The evaluation competencies came in second place with a medium performance score with an arithmetic mean (3.37), a standard deviation (1.14) and a relative weight (67.4%). - The planning competencies cames in third place with an average performance score with an arithmetic mean (3.36), a standard deviation (1.11) and a relative weight (67.2%). Then, in light of its results, this study suggested a number of recommendations that it believes will contribute to raising the level of effectiveness of supervisory performance in developing teachers' performance in the three competencies.
|
| 653 |
|
|
|a التطوير التربوي
|a المؤسسات التعليمية
|a الخدمات التربوية
|a التنمية التعليمية
|a العملية التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a الإشراف التربوي
|a الأداء التدريسي
|a كفاية التخطيط
|a كفاية التنفيذ
|a كفاية التقويم
|b Educational Supervision
|b Teaching Performance
|b Planning Competencies
|b Teaching Competencies
|b Evaluation Competencies
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Mediu International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Majalah jamiah al-Madinah al-a'lamiah lilulum altarbawiyyah wa al-nafsiah
|l 004
|m ع4
|o 2357
|s مجلة جامعة المدينة العالمية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2773-451X
|
| 856 |
|
|
|u 2357-000-004-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1264093
|d 1264093
|
