| LEADER |
08931nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2017272 |
| 024 |
|
|
|3 10.55074/2152-000-023-014
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a الصلال، أملاك سليمان إبراهيم
|g Al-Sallal, Amlak Suliman
|e مؤلف
|9 610876
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة القيادات النسائية للتمكين الإداري في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة القصيم
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Women Leaders Practicing for Administrative Empowerment in the General Administration of Education in the Qassim Region
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
|c 2022
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 433 - 481
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادات النسائية للتمكين الإداري في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة القصيم بأبعاده: (تفويض السلطة، والاتصال الفعال، والاستقلالية، والتطوير والتدريب، والتحفيز)، والتعرف على الـمعوقات التي تحد من ممارسة القيادات النسائية للتمكين الإداري في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة القصيم من وجهة نظر المشرفات التربويات، وفق متغيرات الدراسة: (سنوات الخبرة في المهنة- التخصص- مكتب التعليم التابعة له). وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة، لجمع المعلومات والبيانات وتكونت (209) مشرفة. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة ممارسة القيادات النسائية لأبعاد التمكين الإداري في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة القصيم من وجهة نظر المشرفات متحققة بدرجة كبيرة، حيث جاء بعد تفويض السلطة في المرتبة الأولى في درجة الممارسة، يليه بعد الاتصال الفعال، ثم بعد الاستقلالية، ثم بعد التطوير والتدريب، وجاء بعد التحفيز في المرتبة الخامسة. كما توصلت الدراسة إلى أن الـمعوقات التي تحد من ممارسة القيادات النسائية لأبعاد التمكين الإداري متحققة بدرجة متوسطة، حيث جاء بعد الـمعوقات التنظيمية في المرتبة الأولى، يليه بعد الـمعوقات الاجتماعية، وجاء في المرتبة الأخيرة بعد الـمعوقات الشخصية. كما توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة ممارسة القيادات النسائية لأبعاد التمكين عند بعدي (التطوير المهني والاتصال الفعال)؛ ترجع لاختلاف سنوات الخبرة في مجال الإشراف، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد العينة الدراسة فيما يتعلق ببعدي (الاستقلالية وتفويض السلطة)؛ ترجع لاختلاف سنوات الخبرة في مجال الإشراف، كما لا توجد فروق ترجع لاختلاف التخصص ومكتب التعليم التابعة له. كما توصلت إلى وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات القيادات النسائية حول تحديد الـمعوقات التي تحد من ممارسة القيادات النسائية لأبعاد التمكين الإداري، فيما يتعلق ببعد الـمعوقات التنظيمية والاجتماعية والشخصية؛ تعود لاختلاف سنوات الخبرة في مجال الإشراف، وبعد الـمعوقات الاجتماعية تعود لاختلاف مكتب التعليم التابعة له، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد عينة الدراسة ترجع لاختلاف التخصص. وأوصت الدراسة بمنح القيادات النسائية مزيدا من الاستقلالية، والعمل على تزويد القيادات النسائية في إدارات التعليم بكافة المعلومات اللازمة لاتخاذ القرارات، ومنحهم سلطة أكبر في اتخاذ القرار.
|b The study aimed to identify the degree to which women leaders practice administrative empowerment in the general administration of education in the Qassim region in its dimensions: (delegation of authority, effective communication, independence, development, training, and motivation), and to identify the obstacles that limit the practice of women leaders for administrative empowerment in the general administration of education in the region. Al-Qassim from the point of view of the female educational supervisors, according to the study variables: (years of experience in the profession- specialization- its education office). The study used the descriptive survey method, and used a questionnaire, to collect information and data, and it consisted of (209) supervisors. The study concluded that the degree of women leaders’ practice of the dimensions of administrative empowerment in the general administration of education in the Qassim region from the point of view of the supervisors was largely achieved, as the dimension of delegation of authority came first in the degree of practice, followed by the dimension of effective communication, then the dimension of independence, then the dimension of development and training The stimulus dimension came in fifth place. The study also found that the obstacles that limit women leaders' practice of the dimensions of administrative empowerment are achieved to a moderate degree, as the dimension of organizational obstacles came in the first place, followed by the dimension of social obstacles, and came in the last place after the personal obstacles. The results also found that there were statistically significant differences in the responses of the study sample members about the degree to which women leaders practiced the dimensions of empowerment in two dimensions (professional development and effective communication); It is due to the different years of experience in the field of supervision, while there are no statistically significant differences in the responses of the study sample members with regard to two dimensions (independence and delegation of authority); It is due to the different years of experience in the field of supervision, and there are no differences due to the difference in specialization and the education office affiliated to it. It also found that there are statistically significant differences in the responses of women leaders to identifying the obstacles that limit the practice of women leaders to the dimensions of administrative empowerment, with regard to the dimension of organizational, social and personal obstacles. They are due to the different years of experience in the field of supervision, and the dimension of social obstacles due to the difference in the education office affiliated to it, while there are no statistically significant differences in the responses of the study sample members due to the difference in specialization. The study recommended giving women leaders more independence, and working to provide women leaders in education departments with all the information needed to make decisions, and giving them greater decision-making power.
|
| 653 |
|
|
|a المرأة السعودية
|a القيادات الإدارية
|a تمكين المرأة
|a الإدارة التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a القيادات النسائية
|a التمكين الإداري
|a إدارة التعليم
|a منطقة القصيم
|b Women Leaders
|b Administrative Empowerment
|b Education Administration
|b Qassim Region
|
| 700 |
|
|
|a التويجري، هيلة منديل محمد
|g Al-Towaijri, Hailah Mandeel
|e مشرف
|9 409507
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 014
|e Humanities and Educational Sciences Journal
|f Maǧallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-dirāsāt al-insāniyyaẗ
|l 023
|m ع23
|o 2152
|s مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
|v 000
|x 2617-5908
|
| 856 |
|
|
|u 2152-000-023-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1264517
|d 1264517
|
