| LEADER |
03834nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2017749 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 674455
|a صمهالي، خالد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الحرية والسلطة في فلسفة برتراند رسل التربوية
|
| 246 |
|
|
|a Freedom and Authority in Bertrand Russell's Educational Philosophy
|
| 260 |
|
|
|b جامعة باتنة 1 الحاج لخضر - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 481 - 492
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الأهمية التي يحظى بها موضوع التربية في الأوساط الفكرية والفلسفية، باعتبارها تهذيبا، وتغذية روحية ومادية للمتعلم، دفعت بالكثيرين ومنهم برتراند رسل، موضوع ورقتنا البحثية، إلى بحث هذا الموضوع ومن جوانب مختلفة. يأتي في مقدمتها هامش الحرية الذي يجب تركه للمتعلمين من جهة، وعنصر النظام والتوجيه من جهة أخرى. ونحن نعالج من خلال هذه الورقة البحثية طبيعة العلاقة بين مفهومي الحرية والسلطة في فلسفة برتراند رسل التربوية، فإذا كانت تربية الفرد تقتضي مراعاة هامش كبير من الحرية فإنها في المقابل تقتضي ومن ناحية أخرى تدخلا في حريته أو نوعا من الإشراف لتحقيق الأهداف المرجوة من التربية ذاتها، فالإنسان فرد ومواطن في الآن عينه، لا يمكنه التضحية بفرديته ولا أن يتنازل عن واجباته كمواطن. ولما كان الأمر على هذا النحو فهل في وسع التربية السليمة أن تحافظ على حريته المرتبطة بفرديته من جهة وإلزامه بأن يكون مواطنا من جهة أخرى؟
|b the importance of education in the intellectual and philosophical circles, as a spiritual and material nourishment for the learner, prompted many, including Bertrand Russell, the subject of our research paper, to discuss this issue from different sides. Especially the margin of learner's freedom on the one hand, and the element of order and guidance on the other hand. Through this research paper, we try to define the limits of relationship between freedom & authority in education of Bertrand Russell philosophy, if the education of the individual requires a big margin of freedom, the education of citizen requires an intervention in his freedom to achieve the aims of education. Man is an individual and a citizen in the same time; he cannot sacrifice his individuality or give up his duties as a citizen.in this way is it possible for education to preserve his freedom and obligate him to be a citizen?
|
| 653 |
|
|
|a الفلسفة التربوية
|a راسل، برتراند أرثر ويليام، ت. 1970 م.
|a المفكرون السياسيون
|
| 692 |
|
|
|a تربية
|a حرية
|a سلطة
|a فرد
|a مواطن
|b Education
|b Freedom
|b Authority
|b Individual
|b Citizen
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 030
|e Almuqadimah of Human and Social Studies Journal
|f Mağallaẗ al-muqadimaẗ li-l-dirāsāt al-insāniyaẗ wa al-iğtimāՙiyaẗ
|l 002
|m مج6, ع2
|o 2347
|s مجلة المقدمة للدراسات الإنسانية والاجتماعية
|v 006
|x 2602-5566
|
| 856 |
|
|
|u 2347-006-002-030.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1265070
|d 1265070
|
