ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعليم التحضيري في الروضة...>الوصف

أثر التعليم التحضيري في الروضة في ظهور صعوبات الحساب

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Preparatory Education in Kindergarten on the Emergence of Arithmetic Difficulties
المصدر: مجلة المقدمة للدراسات الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة باتنة 1 الحاج لخضر - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: بوسليماني، سلمة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سلطاني، الويزة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 517 - 538
ISSN: 2602-5566
رقم MD: 1265255
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
طلبة المدارس | المسائل الحسابية | الرموز العددية | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم التحضيري | الروضة | صعوبات الحساب | Preparatory Education | Kindergarten | Calculation Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الإجابة عن التساؤل: هل هناك فروق بين تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي الذين خضعوا للتعليم التحضيري في الروضة والذين لم يخضعوا له في التعرض لصعوبات الحساب؟ من خلال دراسة الفروق بين مجموعتين من التلاميذ. تكونت العينة من (12) تلميذ وتلميذة، (06) تلاميذ التحقوا بالروضة، و(6) تلاميذ لم يلتحقوا بالروضة. طبقت عليهم بطارية زاريكي للكشف عن صعوبات الحساب، وبعد تحليل النتائج كشفت الدراسة على أنه: توجد فروق لصالح التلاميذ الذين لم يلتحقوا بالروضة في كل من القدرة على التحكم في العد واكتساب معنى الأعداد وتقديرها، والتحكم في العشرات والمئات، واستراتيجيات الحساب الذهني، وآليات عمل الذاكرة العاملة اللفظية والدلالية. بينما توجد فروق لصالح التلاميذ الذين التحقوا بالروضة في القدرة على حل المسائل الحسابية، والإدراك الفضائي والانتباه للرموز العددية والرقمية.

The study aimed to answer the question: Are there differences between the third year students of primary school who underwent preparatory education in kindergarten and those who did not in terms of exposure to arithmetic difficulties? By examining the differences between two groups of students. The sample consisted of (12) male and female students. Zaryki battery was applied to them to detect arithmetic disorders, and after analyzing the results, the study revealed that: There are differences in favor of students who did not attend kindergarten in each of the ability to control counting, acquire the meaning of numbers, control tens and hundreds, mental arithmetic strategies, and work mechanisms Verbal and semantic working memory. While there are differences in favor of students who joined kindergarten in the ability to solve arithmetic problems, spatial awareness and attention to numerical and numerical symbol.
ISSN: 2602-5566

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.