ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الحكاية في تحسين مهارات...>الوصف

فاعلية الحكاية في تحسين مهارات (الاستماع والتحدث والطلاقة اللغوية) لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Storytelling on Teaching Language Skills (Speaking, Listening and Fluency) among Second-Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الخرشة، ابتسام حسين محمد سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khresha, Ibtisam Hussein Mohammed Saeed
المجلد/العدد: مج6, ع11
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 95 - 109
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1265711
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة العربية | طرق التدريس | المهارات اللغوية | طلبة المرحلة الأساسية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحكاية | المهارات اللغوية (الاستماع والتحدث والطلاقة) | الصف الثاني الأساسي | Storytelling | Language Skills (Speaking, Listening and Fluency) | Second-Grade Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

154

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر الحكاية في تعليم المهارات اللغوية )الاستماع والتحدث والطلاقة اللغوية( لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن، والكشف عن دلالة الفروق في دور الحكاية في تعليم المهارات اللغوية )الاستماع والتحدث والطلاقة( لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن لمتغير الجنس، ولتحقيق تم تطوير استبانة تكونت من)21( عبارة توزعت على ثلاثة مجالات هي )الاستماع، التحدث، الطلاقة اللغوية(، وتكونت عينة الدراسة من ) 88( طالبا وطالبة من طلبة الصف الثاني الأساسي في مدارس محافظة الزرقاء، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، من شعبتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتوصلت الدراسة إلى وجود أثر للحكاية في تعليم المهارات اللغوية )الاستماع والتحدث والطلاقة( لدى طلبة الصف الثاني الأساسي، كما تبين عدم وجود فروق في أثر الحكاية في تعليم المهارات اللغوية )التحدث والاستماع والطلاقة( تعزى لمتغير الجنس، وأوصت الدراسة بضرورة توجيه القائمين على تعليم اللغة العربية بتضمين أسلوب الحكاية في أساليب التعليم والمناهج الدراسية، وضرورة تدريب مدرسي الصفوف الأولى على توظيف الحكاية في تدريس مهارات اللغة العربية.

The current study aimed to identify the impact of storytelling on teaching language skills (speaking, listening and fluency) among second-grade students in Jordan, and to reveal the significance of the differences in the role of storytelling in teaching language skills (speaking, listening and fluency) among second-grade students in Jordan for the gender variable. In order to achieve, a questionnaire was developed consisting of (21) items divided into three areas (speaking, listening, language fluency), and the study sample consisted of (88) male and female students from the second grade of primary school in Zarqa Governorate schools, they were chosen by the intentional method, from Two divisions, one experimental and the other control. The study concluded that there is an effect of storytelling on teaching language skills (speaking, listening and fluency) among second-grade students, and it was found that there were no differences in the effect of storytelling on teaching language skills (speaking, listening and fluency) due to the gender variable, and the study recommended the need to direct those in charge of language education. Arabic by including the storytelling method in teaching methods and curricula, and the necessity of training first-grade teachers to use storytelling in teaching Arabic language skills.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.