Discourse Markers in Narrative Essays: A Case Study of Jordanian High School EFL Learners
| العنوان بلغة أخرى: |
استخدام علامات الخطاب (Discourse Markers) في المقالات السردية: دراسة لحالة طلبة الثانوية العامة في الأردن |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها |
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | ربابعة، غالب أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Rababaah, Ghaleb Ahmed |
| مؤلفين آخرين: | معتوق، أمينه هملان محمود (م. مشارك) , الغزو، شريف مطلق (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج14, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الصفحات: | 203 - 217 |
| ISSN: |
1994-6953 |
| رقم MD: | 1266624 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
علامات الخطاب | كفاية الخطاب | الكتابة | متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | Discourse Markers | Discourse Competence | Writing | Jordanian EFL Learners
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04710nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2019619 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b الأردن | ||
| 100 | |a ربابعة، غالب أحمد |g Rababaah, Ghaleb Ahmed |e مؤلف |9 227905 | ||
| 245 | |a Discourse Markers in Narrative Essays: |b A Case Study of Jordanian High School EFL Learners | ||
| 246 | |a استخدام علامات الخطاب (Discourse Markers) في المقالات السردية: |b دراسة لحالة طلبة الثانوية العامة في الأردن | ||
| 260 | |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |c 2022 | ||
| 300 | |a 203 - 217 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تبحث هذه الدراسة في استخدام علامات الخطاب ووظائفها في المقالات السردية لأربعة وثمانين طالباً من طلبة الثانوية العامة الأردنيين باستخدام تصنيف فريزر (Fraser, 2006). وقد أظهرت النتائج أن أكثر علامات الخطاب استخداماً هي العلامات التفصيلية (55.1%) ثم الزمنية (31.4%) ثم الاستنتاجية (9.3%) ثم التفصيلية (4%). أما بالنسبة لوظائف علامات الخطاب، فقد بينت النتائج أن المشاركين في البحث استخدموا العلامات التفصيلية للتعبير عن إضافة معلومات، والعلامات الزمنية لتسلسل الأحداث والعلامات الاستنتاجية لتقديم أسباب أو نتائج، والعلامات التفضيلية للتعبير عن المفاضلة. وقد أظهرت النتائج أيضاً أن أكثر علامات الخطاب استخداما هو "و" (97.9%) ثم "لكن" (90.9%) ثم "لأن" (76%). إن الاستخدام العالي لبعض علامات الخطاب يمكن أن يكون استراتيجية يستخدمها الطلاب لتفادي استخدام علامات خطاب غير معروفة لهم. كذلك، بينت النتائج أن هناك عدداً من العوامل التي تؤثر في استخدام علامات الخطاب مثل الترجمة الحرفية وقلة المعرفة ببعض علامات الخطاب والتعميم. وقد أوصت الدراسة بأن تشتمل الكتب التي تستخدم لتدريس اللغة الإنجليزية على جانب من الاهتمام والتركيز على استخدام علامات الخطاب من الجانب الوظيفي. |b This study explores the use and functions of discourse markers (DMs) in the narrative essays of 85 Jordanian high school students adopting Frasers’s (2006) framework. The results show that the most frequently used DMs were elaborative (55.1%), followed by temporal (31.4%), inferential (9.3%) and contrastive (4%) respectively. Regarding the functions of DMs, the results reveal that the participants employed elaborative markers to express addition of information, temporal markers to sequence the events, inferential markers to introduce reasons or results and contrastive markers to express contrast. The results also indicate that the most commonly used DMs were and (97.9%), but (90.9%), and because (76%). The high occurrence of some DMs may be considered to be a strategy adopted by learners to avoid using unknown DMs. In addition, the results showcase that a number of factors may have influenced the use of DMs such as literal translation, lack of knowledge of some DMs, and overgeneralization. The study recommends that textbooks used to teach English in schools should incorporate more attention to DMs, particularly from a functional perspective. | ||
| 653 | |a طلبة المرحلة الثانوية |a الخطاب السردي |a المقالات العلمية |a الأردن | ||
| 692 | |a علامات الخطاب |a كفاية الخطاب |a الكتابة |a متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية |b Discourse Markers |b Discourse Competence |b Writing |b Jordanian EFL Learners | ||
| 700 | |9 317579 |a معتوق، أمينه هملان محمود |e م. مشارك |g Matouq, Ameena Hamlan Mahmoud | ||
| 700 | |a الغزو، شريف مطلق |g Alghazo, Sharif Mutlaq |e م. مشارك |9 554598 | ||
| 773 | |4 الادب |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Literature |6 Humanities, Multidisciplinary |c 009 |l 001 |m مج14, ع1 |o 1169 |s المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها |t Jordanian Journal of Modern Languages and Literature |v 014 |x 1994-6953 | ||
| 856 | |u 1169-014-001-009.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1266624 |d 1266624 | ||
عناصر مشابهة
-
Difficulties Facing EFL University Students in Writing Academic Essay: A Case Study of Faculty of Education, Gezira University, Sudan
بواسطة: سليمان، جمال محمد أحمد منشور: (2023) -
The Use of Discourse Markers in Spoken English by Iraqi EFL Learners at University Level
بواسطة: محمود، محمد نظير منشور: (2022) -
Fronted Structures as a Construal Operation of Ideologies in Sherwood Anderson’s “I’m A Fool”: A Narrative Discourse Study
بواسطة: شرهان، علاء حسين منشور: (2022) -
The Discourse Marker Hassa "Now" in Karaki Jordanian Arabic: Pragmatic and Sociolinguistic Study
بواسطة: الدليمان، نوف فلاح دعسان منشور: (2023) -
Investigating EFL Learners’ Difficulties in Writing Argumentative Essays: The Case of 1st and 2nd Master Students of English at Kasdi Merbah University of Ouargla
بواسطة: Houari, Ikram منشور: (2019)
