ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية "ديفيد كافيرلي"...>الوصف

أثر استراتيجية "ديفيد كافيرلي" في تحصيل الفيزياء والتفضيل المعرفي لدى طلاب الصف الرابع العلمي

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبد ناصر، رضا (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حساب، قصى ليلو (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 182 - 236
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1266766
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل الدراسي | مادة الفيزياء | طلبة الجامعات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تحدد هدف البحث الحالي بمعرفة أثر استراتيجية (ديفيد كافيرلي) في تحصيل الفيزياء والتفضيل المعرفي لدى طلاب الصف الرابع العلمي، ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضيات الصفرية الآتية "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس وفق استراتيجية (ديفيد كافيرلي) وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة التقليدية في اختبار التحصيل". "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس وفق استراتيجية (ديفيد كافيرلي) وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة التقليدية في اختبار التفضيل المعرفي". اقتصر البحث الحالي على طلاب الصف الرابع العلمي في المدارس الثانوية والإعدادية النهارية الحكومية التابعة للمديرية العامة لتربية القادسية للعام الدراسي (٢٠٢٠- ٢٠٢١). استخدم الباحثان التصميم التجريبي ذا المجموعتان المتكافئة، المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، ووفقا لهذا التصميم تم اختيار ثانوية كربلاء المقدسة قصديا لتمثل عينة البحث، وقد بلغت عينة الدراسة (35) طالبا قسموا عشوائيا على مجموعتين اختيرت أحداهما عشوائيا (بطريقة القرعة) لتمثل المجموعة التجريبية وقد ضمت (18) طالبا درسوا على وفق استراتيجية (ديفيد كافيرلي) واختيرت الأخرى لتمثل المجموعة الضابطة وقد ضمت (١٧) طالبا درسوا على وفق الطريقة التقليدية. كوفئت المجموعتين في متغيرات: العمر الزمني، التحصيل السابق، الذكاء، ، واختبار التفضيل المعرفي. حدد الباحثان المادة العلمية بالفصول الثلاثة (الثاني- الثالث- الخامس) من كتاب الفيزياء للصف الرابع العلمي المقرر تدريسه في الكورس الأول، وتم صياغة أهداف سلوكية لهذه الفصول إذ بلغ عددها (٩٤) هدفا سلوكيا، كذلك أعد الباحثان (٢٠) خطة تدريسية للمجموعة التجريبية، و (٢٠) خطة للمجموعة الضابطة، وفي ما يتعلق بأداتي البحث فقد تم إعداد اختبار تحصيلي تألف من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل، والأداة الثانية كانت اختبار التفضيل المعرفي وتألف من (٢٠) فقرة وقد تم حساب الصدق والثبات ومعامل التمييز والصعوبة وفعالية البدائل للأداتين. أظهرت النتائج باستخدام الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS-10) وبرنامج (Microsoft excel) أن طلاب المجموعة التجريبية الذين تم تدريسهم على وفق استراتيجية (ديفيد كافيرلي) تفوقوا على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل. أما بالنسبة للتفضيل المعرفي فقد أوضحت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في نمطي تكملة المعلومات والتطبيقات، وتفوق المجموعة الضابطة في نمط الاسترجاع. فيما لم تكن هنالك فروق بين المجموعتين في نمط المبادئ. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحثان عددا من التوصيات والمقترحات.

The objective of the current research is determined by the impact of the strategy (( David, Caverly) in the achievement of physics and cognitive preference in the students of the fourth grade, and to achieve the goal of the research was formulated zero hypotheses were formulated the following "There is no difference statistically significant at the level of significance (05.0) between the average grades of students of the experimental group taught according to the strategy (David Cleverly) and the average grades of students of the control group taught according to the traditional method of achievement test." "There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average grades of students of the experimental group taught according to the Strategy (David Cleverly) and the average grades of the students of the control group taught in the traditional way of testing cognitive preference." The current research was limited to fourth-grade students in the government high schools and preparatory schools of the General Directorate of Qadissiya Education for the academic year (2020-2021). The researchers used the experimental design of the two equal groups, the experimental group and the control group, and according to this design the holy high school of Karbala for boys was chosen intentionally to represent the research sample. The sample of the study (35) students divided randomly into two groups selected, one randomly (by lot) to represent the experimental group, included (18) students studied according to the strategy (David Cleverly) and the other was selected to represent the control group and included (17) students studied according to the traditional method. The two groups were rewarded in variables: time age, intelligence, previous year's scores, previous information testing, and cognitive preference. The researchers identified the scientific material in the three chapters (second- third- fifth) of the physics book for the fourth scientific grade to be taught in the first course, and formulated behavioral objectives for these classes as they reached (94) behavioral goals, aswell as prepared the two researchers (20) teaching plans for the group Experimental, and (20) plan for the control group, and in relation to the two research tools, a learning test consisted of (30) paragraphs of the type of choice of multiple four alternatives, and the second tool was the test of cognitive preference and consisted of (20) paragraphs Honesty, fortitude, the coefficient of distinction, difficulty and effectiveness of alternatives to the two instruments have been calculated. The results, using the Social Science SPSS-10 and Microsoft excel program, showed that students from the experimental group who studied in accordance with David Cafferly's strategy outperformed the students of the control group who studied according to the traditional method of achievement testing. As for cognitive preference, the results showed that the experimental group outperformed the control group in the information and application supplement patterns, and the control group outperformed the experimental group in the recovery pattern. There were no differences between the two groups in the pattern of principles. In light of these findings, the researchers made a number of recommendations and proposals.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.