ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إصلاح المنظومة التربوية المغرب...>مارك

إصلاح المنظومة التربوية المغربية بين الهوية والاغتراب: دراسة نقدية

المصدر: نقد وتنوير
الناشر: مركز نقد وتنوير للدراسات الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الأزعر، محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع5
محكمة: نعم
الدولة: أسبانيا
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: حزيران
الصفحات: 371 - 386
ISSN: 2414-3839
رقم MD: 1266819
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التربوية | المؤسسات التعليمية | الجودة التعليمية | المناهج الدراسية | المغرب
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 02699nam a22002057a 4500
001 2019785
041 |a ara 
044 |b أسبانيا 
100 |9 442546  |a الأزعر، محمد  |e مؤلف 
245 |a إصلاح المنظومة التربوية المغربية بين الهوية والاغتراب:  |b دراسة نقدية 
260 |b مركز نقد وتنوير للدراسات الإنسانية  |c 2016  |g حزيران 
300 |a 371 - 386 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a عرف النظام التعليمي والتربوي في المغرب عدة مستجدات مست بعض القضايا الأساسية سواء على مستوى البرامج والمناهج الدراسية أو على مستوى بنياته التربوية ومفاهيمه الفلسفية، وذلك في إطار محاولة تحقيق الفاعلية والدعم التربويين. لكن هذه البرامج غير واضحة المفاهيم والأهداف، ومازالت عناصرها المفاهيمية في حاجة إلى التحليل والنقد والدراسة المعمقة، لأن معظمها اعتمد في الأساس على مرجعيات مستوردة. لذلك نتساءل: هل حققت هذه البرامج ما خطط لها من أهداف؟ ثم كيف نحافظ على هويتنا في ظل استيراد مرجعيات غربية؟ أين يتموقع كل من المدرس والمتعلم في إطار هذه السياسة التعليمية؟  |b The educational system in Morocco has known several developments, which touched some of the key issues at both the level of the programs and curriculum and at the level of its educational structure and philosophical concepts, as an attempt to achieve efficiency and educational support. But these programs don’t have clear concepts and goals and are still conceptual elements which need analys is, criticism and in-depth study' because most of these programs were adopted from imported references. The question is did these programs achieve the goals that were planned for them? How do we maintain our identity under the imported references from the West? And what is the position of the teacher and the student within the current educational policy? 
653 |a البرامج التربوية  |a المؤسسات التعليمية  |a الجودة التعليمية  |a المناهج الدراسية  |a المغرب 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 014  |f Naqd wa-tanwīr  |l 005  |m ع5  |o 2316  |s نقد وتنوير  |v 000  |x 2414-3839 
856 |u 2316-000-005-014.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1266819  |d 1266819 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.