ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Task Type on Ira...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

The Impact of Task Type on Iraqi EFL Learners' Use of Communication Strategies

العنوان بلغة أخرى: تأثير نوعية المهمة على استخدام الطلبة العراقيين الدارسين للغة الإنكليزية كلغة أجنبية لاستراتيجيات التواصل
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: النجم، سعود طه محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Najm, Saud Taha Mahmood
مؤلفين آخرين: الأحمد، خالد إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 89 - 107
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1267812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات الأكاديمية | التفاعل التعليمي | تعلم اللغة الإنجليزية | استراتيجيات التواصل | طلبة المرحلة الجامعية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
Communication Strategies (CSS) | English as a Foreign Language (EFL) | Task Type | Oral Task
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق من تأثير نوع المهمة على استخدام الطلبة العراقيين الدارسين للغة الإنكليزية كلغة اجنبيه لاستراتيجيات التواصل عندما يتواصلون بها شفهيا. للإجابة على سؤال البحث وتحقيق هدفه، تم استخدام ثلاث مهام شفهية: مهمة أحادية الاتجاه: مهمة وصف الصورة، ومهمتين ثنائيتين: مهمة فجوة المعلومات (إيجاد الفروقات) ومهمة فجوة الرأي (مقابلة تبادل الآراء). تم تنفيذ المهام بشكل حضوري وتحت إشراف الباحث. بلغت عينة الدراسة (56) طالبا وطالبة في قسم اللغة الإنجليزية-كلية التربية جامعة الموصل للعام الدراسي 2020-2021 كشفت النتائج أن نوع المهمة كان له تأثير على عدد المستخدمة. لقد وجد أن مهمة فجوة الرأي قد أثارت العدد الأكبر من استراتيجيات التفاعل، والحد (التقليل)، وكسب الوقت، في حين أن مهمة وصف الصورة هي التي أثارت العدد الأكبر من استراتيجيات المعالجة الذاتية.

This study is aimed at investigating the impact of task type on Iraqi EFL learners' use of communication strategies (henceforth CSs) when they communicate orally in English. To answer the research question and accomplish its aim, three oral tasks were employed: a one-way task (picture description task), and two two-way tasks (information-gap task and opinion-gap task). the tasks were carried out in the in-person, and under the researcher's monitoring. The sample of the study were (56) sophomores in the Department of English-College of Education University of Mosul, of the academic year 2020-2021. The results revealed that task type had an impact on the number of CSs used. It was found that opinion-gap task elicited the highest number of interactional, reduction, and time-gaining strategies, whereas picture description task elicited the highest number of self-solving strategies.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.