ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Self-Assessment...>الوصف

The Effect of Self-Assessment on the Development of Reading Comprehension Skills: A Case of First-Year Students at the English Department, University of Algiers 2

العنوان بلغة أخرى: L'effet de L'auto-Évaluation sur le Développement des Compétences de Compréhension en Lecture: Un Cas D'étudiants de Première Année au Département D'anglais, Université d'Alger 2
أثر استخدام نماذج التقييم الذاتي في تطوير مهارات القراءة لطلاب السنة الأولي إنجليزية لغة أجنبية بالجزائر
المصدر: مجلة أفكار وآفاق
الناشر: جامعة الجزائر2 - أبو القاسم سعدالله
المؤلف الرئيسي: Takarroucht, Kenza (Author)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: فبراير
الصفحات: 363 - 378
DOI: 10.46448/1698-010-001-019
ISSN: 2170-1431
رقم MD: 1269203
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | المهارات اللغوية | اللغة الإنجليزية | الفهم القرائي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم الذاتي | مهارات القراءة | لغة إنجليزية لغة أجنبية | طلاب جامعيون | استراتيجيات القراءة | Self-Assessment | Reading Skills | EFL (English as a Foreign Language) | University Students | Metacognition | Reading Strategies
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة الرئيسي تمثل في تطوير مهارات القراءة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب السنة الأولى باستخدام نماذج التقييم الذاتي. اختيرت عينة الدراسة من مجتمع طلاب السنة الأولى قسم لغة إنجليزية، جامعة أبو القاسم سعد الله الجزائر. العينة ممثلة بعدد من طلاب السنة الأولى في قسم اللغة الإنجليزية كمجموعة تجريبية وكان عددهم 40 تلميذ وتلميذة. وقدمت الدراسة أداة بحث هي اختبار تجريبي لقياس مهارة القراءة قبل وبعد التجربة إضافة إلى مقابلة حول استراتيجيات القراءة التي أتبعها الطلاب. تم إخضاع البيانات للتحليل الإحصائي واللغوي، ولقد كانت أهم نتائج الدراسة هو وجود دلائل تشير إلى تحسينات في مهارات القراءة بعد استعمال نماذج التقييم الذاتي.

This study aims at exploring how self-assessment helps students develop their reading skills. To collect data, a mixed-methods research paradigm was used which involved collecting both quantitative and qualitative data. The quantitative data were collected as part of a pre-experiment which involved administering a pre and post reading test and implementing a treatment. The qualitative data were gained by means of a semi-structured interview on participants’ reading processes. Data were collected from a sample of 40 students enrolled in the English Department, University of Algiers 2. Quantitative data were analysed by calculating the mean score and the t-test, while qualitative data were analysed using content analysis. The findings indicated that self-assessment was a tool which helped the students to develop their reading strategies. It enabled them to set goals, plan, monitor, and evaluate their reading.

Cette recherche met l’accent sur l’auto-évaluation dans le cache de l’ALE (Anglais Langue Etrangère). L’objectif de cette étude est d’examiner l’effet de l’utilisation de l’auto-évaluation sur le développement de la compréhension de l’écrit. Ceci est analysé dans le contexte des cours de première année universitaire, département de l’anglais, université d’Alger 2 avec un nombre de participants de 40 étudiants. La problématique est par conséquent la suivante: quel est le rôle de l’auto-évaluation dans le développement de compréhension de l’écrit. Pour répondre à la problématique, une expérience incluant la distribution des outils d’auto-évaluation pour des séances de lecture a été conduite. Les méthodes de collecte des données sont des tests de lecture et interview. Les données ont été analysées avec des méthodes statistiques et thématiques. L’analyse des réponses a montré que l’utilisation des outils d’auto-évaluation aide les étudiants à développer leur capacité à utiliser une gamme de stratégies de lecture.
ISSN: 2170-1431

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.